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KEYWORDS
1 巧用图象解函数题
2 利用图像就可以简便的、更形象的解决,特别是用函数的对称性,图像的变换来解题
3 数字排列型规律探究
4 写作之详略
5 1 课堂导入和总结的写作方法都源于课文相关文段,能引起学生共鸣
6 2 课外引入的详略得当的典型案例,有说服力
7 3 分析详略与主旨和
8 探秘双曲线定义
9 简要介绍微课堂 探秘双曲线定义 内容、特色与亮点
10 浙江省湖州市第二中学 俞昕
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巧用图象解函数题,利用图像就可以简便的、更形象的解决,特别是用函数的对称性,图像的变换来解题,数字排列型规律探究,写作之详略,1 课堂导入和总结的写作方法都源于课文相关文段,能引起学生共鸣,2 课外引入的详略得当的典型案例,有说服力,3 分析详略与主旨和,探秘双曲线定义,简要介绍微课堂 探秘双曲线定义 内容、特色与亮点,浙江省湖州市第二中学 俞昕,本微课堂以人教a版选修,等差数列、等比数列的判定,选题“小而精”,具备独立性、完整性、示,探究抛物线中的焦点弦问题,1抛物线中的焦点弦问题,曲线运动,三角形的高
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授课教师 张红 ,李秀美,方荣雁,邢向红,杨云,卢会鑫,刘殿宇. 第4节 巧用图像解函数压轴题- - 综合提升一. 第5节 巧用图像解函数压轴题- - 综合提升二. 备案号 浙ICP备06011037号 平台制作 湖州市教育信息中心 何一民.

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微课主要围绕数字排列型规律的三种情形展开,以“一例一练”的形式让学生逐步掌握寻求规律的一般方法,例题与变式的选取恰到好处,解决了学生的难点所在 微课注重对学生的引导,更注重对方法的归纳和总结,以思维导图的形式小结让学生对本节微课的认识更加清晰和深刻。 备案号 浙ICP备06011037号 平台制作 湖州市教育信息中心 何一民.

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选题“小而精”,具备独立性、完整性、示范性、代表性,能够有效解决教与学过程中的“等差数列、等比数列的判定与探究”这一重点、难点问题。 本微课堂以人教A版选修2-1第二章 双曲线及其标准方程 为蓝本,以双线教学 明显 双曲线定义 暗线 爱国主义教育 向学生揭示“双曲线定义”这一重要的知识点。 微课堂“探秘双曲线定义”区别于以往传统的以“拉链”为载体的植入式双曲线定义教学,不是直接告知双曲线定义,而是引导学生通过“探秘轨迹”、“类比椭圆”自主的得到双曲线的定义,使定义教学自然合理,充分体现“生命化教学”提倡的“生活是过去与未来的连接点”。 以“抗美援朝”中的一个“玄机”引入微课堂教学,激发学生的好奇心与求知欲,将数学概念与生活实际联系起来,用学生已有的生活经验作为数学知识获得过程的基础。 微课主要围绕数字排列型规律的三种情形展开,以“一例一练”的形式让学生逐步掌握寻求规律的一般方法,例题与变式的选取恰到好处,解决了学生的难点所在 微课注重对学生的引导,更注重对方法的归纳和总结,以思维导图的形式小结让学生对本节微课的认识更加清晰和深刻。 备案号 浙ICP备06011037号 平台制作 湖州市教育信息中心 何一民.

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