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发展教育

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发展教育: has invited you to Jhoos

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发展教育: 图片法

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就是通过图片反映某个人、某个事件、某个场景,以及图片背后的故事。 图片的内容必须具有可以挖掘的背景和想象的空间。冲击力强大的图片可以产生很好的视觉效果,以达到震撼人心的目的;还有一种图片,从不同的角度去看,可以读出不同的故事。 值得注意的是,协作者要对自己选择的图片有比较深刻的理解,站在多个角度去思考图片上所要反映的内容。 总结几次工作坊经验和教训得出,图片未必多,而在于主题集中和明确,能够与当天活动的主题密切关联。图片的数量在一定程度上会影响图片解读所花去的时间。 二、作为"当事人"讲述自己的故事。假设自己是图片中的某个角色,用第一人称来表达该角色的所经历事情的原委和心理活动。参与者可能作为这个角色说很多话;也可能只说一句话,言简意赅。 订阅: 帖子评论 (Atom).

3

发展教育: 十月 2008

http://www.fazhanjiaoyu.blogspot.com/2008_10_01_archive.html

香港乐施会 《社会公平发展游戏集》. 一、每位参与者都在暗地里选一个自己最想避开、最害怕或感到受威胁的人,又暗中选一个觉得最有安全感和觉得能够从他那里受到保护的人。协作者须强调只是"觉得",不一定要是真的,而且各人不可让别人知道自己的选择。 二、协作者拍手叫开始时,各人可以开始四处移动,移动原则:一是远离自己怕的人; 二是使保护自己的人在自己和害怕的人之间。 三、开始移动一段时间后,主持人拍手叫停,询问其中一位参与者怕谁和以谁做保护,看看移动是否成功做到远离怕的人,并使保护者在自己和害怕的人之间。 四、协作者拍手再开始,大家又开始移动直至协作者再次叫停,并询问另一参与者。重复多次。 五、围圈而坐,大家分享自己生活中怕和喜欢亲近的人祸或某类型。 一、这游戏能营造出热闹好玩的气氛,是很好的小组热身游戏。 就是通过图片反映某个人、某个事件、某个场景,以及图片背后的故事。 图片的内容必须具有可以挖掘的背景和想象的空间。冲击力强大的图片可以产生很好的视觉效果,以达到震撼人心的目的;还有一种图片,从不同的角度去看,可以读出不同的故事。 其一,是有确定的主题,例如"我不太合群的室友"&#1...其二,是...

4

发展教育: 我们为何推动发展教育

http://www.fazhanjiaoyu.blogspot.com/2008/06/blog-post.html

引导青年人从多个角度审视社会问题,鼓励批判性思考,培养“平等、 尊重、关爱”的生活态度;希望青年人反思自身行为对社会发展带来的影响,并且采取行动来推动社会公平发展。 订阅: 帖子评论 (Atom).

5

发展教育: 发展教育需求调查(欢迎转发)

http://www.fazhanjiaoyu.blogspot.com/2008/10/blog-post.html

提供有价值的资讯和更好的资源(包括培训),请您配合完成下述问卷调查内容,以便我们根据您的需求、建议和意见及时作出回应。 发展(公民)教育协作推广网络(简称发展教育网络)始于2004年,其目标为,. 在国内推广世界公民教育,及培养能够推动世界公民教育的行动者、和开展相关教育工作坊的协作者。 发展教育网络自2004年起邀请香港、国外的教育戏剧工作者、社会工作者、专业领域的学者为. 支持,内容主要包括学员自身的个人成长、6-8个社会发展议题、艺术手法与发展议题的结合运用。同时,工作室定期推出发展教育网络的电子通讯(双月刊),纸质通讯(半年刊)和电子网站(www.fazhanjiaoyu.org. 本问卷内容较长,为了答谢您对我们的支持,我们将在本年度(08-09)免费向您邮寄发展教育通讯。您的宝贵建议、意见及需求都会被我们重视,以便改进我们的工作。由于您的认真答复,您将被优先邀请来参加发展教育培训/工作坊。 订阅: 帖子评论 (Atom).

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灵动珊瑚·发展教育工作室: 灵动珊瑚·发展教育工作室简介

http://coralworkshop.blogspot.com/2008/06/blog-post.html

灵动珊瑚·发展教育工作室,成立于2008年3月12日, 主张相互学习,共同成长的教育理念,希望籍由包括教育戏剧在内的多种创造性艺术手法,营造平等、尊重、共享的学习空间,从价值观/理念、视角、行动力等不同层面,培养具有开阔视野,敏锐思维和脚踏实地精神的民间社会实践者。她的前身是绿网发展教育项目组,自2004年起开始在国内探索发展教育。目前她有三位工作人员,分别在发展教育领域从事3-4年工作。 订阅: 帖子评论 (Atom). 灵动珊瑚·发展教育工作室,成立于2008年3月12日, 主张相互学习,共同成长的教育理念,希望籍由包括教育戏剧在内的多种创造性艺术手法,营造平等、尊重、共享的学习空间,从价值观/理念、视角、行动力等不同层面,培养具有开阔视野,敏锐思维和脚踏实地精神的民间社会实践者。 她的前身是绿网发展教育项目组,自2004年起开始在国内探索发展教育。目前她有三位工作人员&#65292...戏剧策略和习式(Drama Strategies and Conventions).

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灵动珊瑚·发展教育工作室: 戏剧策略和习式(Drama Strategies and Conventions)

http://coralworkshop.blogspot.com/2008/06/drama-strategies-and-conventions.html

戏剧策略和习式(Drama Strategies and Conventions). 戏剧策略和习式(Drama Strategies and Conventions). 下面举出25种教学策略供教师参考。除此之外,Jonothan Neelands和Tony Goode还有专书论述其定义的众多「 习式. 12301;。 [1]. 1 戏剧游戏(Dramatic Play). 纯粹把某一情境演绎出来的片段,并无特定焦点或困境,亦无特别结构,与需要想象力的群体游戏极为近似。 2 会议(Meetings). 学生扮演角色,围拢开会,或讨论如何解决问题;可以是正式或非正式会议,由教师或学生主持。通过会议,教师可以发放新讯息、解释戏剧情境,或进一步制造张力。以一个讯号代表「 会议开始了. 12301;,是个有效的做法;例如举起一个特制牌子、发出一下声音、作一个手势,或者教师坐在一张椅子上等。 3 复合角色(Multiple Role). 4 事件重演(Re-enactment). 5 小组演戏/小组同时演绎((Simultaneous) Small-Group Role-Play). 小组或全体学生以绘画形式创...

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灵动珊瑚·发展教育工作室: 08.7.5-6应用[过程戏剧]探讨”精神健康”工作坊邀请函

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2008年7月5-6日(北京) 应用[过程戏剧]探讨”精神健康”工作坊 邀请函. 每年五月为香港精神健康月。香港于5月10日开展:如何运用艺术手法推动精神健康,以及由香港艺术治疗师主持5个主题艺术治疗基本工作坊,包括艺术治疗、音乐治疗、舞动治疗、戏剧治疗及园艺治疗。接着将于2008年6月24日至7月1日邀请多名来自美国、英国、新西兰及台湾的艺术治疗辅导专家到港进行「艺术与精神健康」座谈会暨工作坊,与本地有关专业人士分享和交流经验。 得益于香港精神健康月相关活动的开展,经亚洲民众戏剧节协会推荐及帮助,糖葫芦戏剧小组有幸邀请到新西兰的Peter O'Connor(彼得.奥康纳)博士,于今年7月5-6日来京开展为期2天的“精神健康”工作坊。 Peter O'Connor博士(新西兰). 300~400元/人/共2天(多退少补). 填写报名表回函(附件五)至 liyuanice (a) gmail.com (发送邮件时请将(a)改为@). 糖葫芦戏剧小组 樱桃 138 1043 1193 010-8113 2500. 过程戏剧(Process Drama)在外国是在课堂内或校内常用的...此类工作坊可以是一次性...

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灵动珊瑚·发展教育工作室: 六月 2008

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灵动珊瑚·发展教育工作室,成立于2008年3月12日, 主张相互学习,共同成长的教育理念,希望籍由包括教育戏剧在内的多种创造性艺术手法,营造平等、尊重、共享的学习空间,从价值观/理念、视角、行动力等不同层面,培养具有开阔视野,敏锐思维和脚踏实地精神的民间社会实践者。她的前身是绿网发展教育项目组,自2004年起开始在国内探索发展教育。目前她有三位工作人员,分别在发展教育领域从事3-4年工作。 戏剧策略和习式(Drama Strategies and Conventions). 戏剧策略和习式(Drama Strategies and Conventions). 下面举出25种教学策略供教师参考。除此之外,Jonothan Neelands和Tony Goode还有专书论述其定义的众多「 习式. 12301;。 [1]. 1 戏剧游戏(Dramatic Play). 纯粹把某一情境演绎出来的片段,并无特定焦点或困境,亦无特别结构,与需要想象力的群体游戏极为近似。 2 会议(Meetings). 3 复合角色(Multiple Role). 4 事件重演(Re-enactment). 这是一个需要所有学生扮演...

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