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Wie Lehre, Forschung und künstlerische Gestaltung sich gegenseitig beeinflussen: Eine wesentliche Rolle bei der Entwicklung neuer Kommunikationsformate (in inhaltlichem, gestalterischen und damit auch technologischen Sinn) spielt die Schnittmenge zwischen Lehre, Forschung und den Künsten. Die in diesen Zwischenräumen entstehenden Projekte weisen einen hohen Praxisbezug auf. Insbesondere die Fragen nach kommunikativer Reflexion und einer potenziell daraus erwachsenden Handlungsautonomie stehen im ...Knotu...

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1 formativedesign
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4 zwischenräume
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10 mehr zu knotunknot
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Projekte : formativedesign | formativedesign.de Reviews

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Wie Lehre, Forschung und künstlerische Gestaltung sich gegenseitig beeinflussen: Eine wesentliche Rolle bei der Entwicklung neuer Kommunikationsformate (in inhaltlichem, gestalterischen und damit auch technologischen Sinn) spielt die Schnittmenge zwischen Lehre, Forschung und den Künsten. Die in diesen Zwischenräumen entstehenden Projekte weisen einen hohen Praxisbezug auf. Insbesondere die Fragen nach kommunikativer Reflexion und einer potenziell daraus erwachsenden Handlungsautonomie stehen im ...Knotu...

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1

Lectures : lectures.carnetto

http://www.formativedesign.de/2-0-Vorlesung.html

Academy of Visual Arts. Kochen und Essen;. Bereiten Sie eine beliebige, Ihnen wohlschmeckende Speise zu. Protokollieren Sie den Ablauf der Zubereitung. Eine Portion, der von Ihnen zubereiteten Speise, bringen Sie am kommenden Donnerstag mit in die Akademie. In der Cafeteria besteht die Möglichkeit, die Speise aufzuwärmen. Die Verköstigung findet in der Aula statt. Über die Frage, welche Speise Sie verkosten entscheidet das Los. Also die Frage nach a) Position, b) Identifikation und c) Transformation.

2

Work : work.carnetto

http://www.formativedesign.de/3-0-Work.html

3

recode I : formativedesign

http://www.formativedesign.de/104-0-recode-I.html

Der Begriff Recodierung beschreibt den wechselseitigen Bezug zwischen den elementaren (das heißt: formativen) Sprachelementen. Als elementar, bzw. formativ, bezeichnen wir ein Sprachelement, bei dem Bezeichnung und das Bezeichnete nicht unterschieden werden können. Elementar auch in dem Sinne, was uns unmittelbar im Leben hält: Atmen. Der Atem ist Zeichen seiner selbst. Das Atemgeräusch bezeichnet nicht nur, ebenso ist es Ausdruck ohne Bedeutung (dabei keineswegs bedeutungslos! 1 über Tanz / Performance,.

4

knotunknot/recode I : formativedesign

http://www.formativedesign.de/63-0-knotunknotrecode-I.html

Beschreibung formativer Gestaltung/Rekodierung am Beispiel der sozialen Choreografie Knotunknot von Dana Caspersen/William Forsythe. 1 Matrix Sprache/Sprachkörper (sprachliche Implikation). Durchmusterung/Raster (Aula der Akademie) zur räumlichen Zuordnung der Sprachelemente. Sprachelemente = phonetische und gestische Grundformen. Aus den Grundformen sind gleichermaßen Sprache, Schrift und grafische Formen herzuleiten. 2 Übertragung der Matrix in den konkreten Raum. Nach Abschluss der Gesprächsrunden sin...

5

knotunknot : formativedesign

http://www.formativedesign.de/62-0-knotunknot.html

Knotunknot , eine soziale Choreografie von Dana Caspersen und William Forsythe. Die Uraufführung fand als Teil der Frankfurter Positionen 2011 Festival für neue Werke, am 21.1. bis 9.2.2011 im Frankfurt LAB. Statt Am 15. 16.10.2011 wurde das Projekt im alten Fabrikgelände Rudolf-Ihm in Raunheim aufgeführt:. Im Rahmen von Knotunknot kann das Publikum mit kartieren, wo wir zurzeit beim Thema Immigration im Verhältnis zueinander stehen, und überlegen, wie wir dorthin gekommen sind. Das Projekt beinhalte...

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An evolution of style. Thursday, November 18, 2010. Blog Post 4: Privacy. That commerce and trade commission officials were at odds on how to solve the privacy problem on the internet. While trade commissioners wanted something akin to a “do not call” listing for internet sites, where you could universally check a box that would drop you from the cookie radar, commerce officials want the industry to self-regulate. Why the disparity? To police the network for violations of privacy as well as other infract...

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To support educators in making a positive impact on all learners in their classrooms through facilitating immersive, sustained,. And empowering continual professional development (CPD). I have been supporting educators to address their identified needs and facilitate CPD experiences since 2002. This has involved working alongside schools at whole school, departmental and individual level. In my previous role as the Co-Head of National Science Learning Centre Programme I co-led a team of twenty staff and.