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Pédagogie de l'architecture

Tuesday, 13 September 2011. Contre l'idéologie de la compétence, l'éducation doit apprendre à penser. Nous sommes en proie à une erreur de diagnostic : on demande à l'école de résoudre. Par des moyens pédagogiques des problèmes civilisationnels résultant du mouvement même de nos sociétés, et on s'étonne qu'elle n'y parvienne pas. Quelles sont ces transformations collectives qui aujourd'hui posent à la tâche éducative des défis entièrement nouveaux? A priori, famille et école ont la même visée d' élever.

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Tuesday, 13 September 2011. Contre l'idéologie de la compétence, l'éducation doit apprendre à penser. Nous sommes en proie à une erreur de diagnostic : on demande à l'école de résoudre. Par des moyens pédagogiques des problèmes civilisationnels résultant du mouvement même de nos sociétés, et on s'étonne qu'elle n'y parvienne pas. Quelles sont ces transformations collectives qui aujourd'hui posent à la tâche éducative des défis entièrement nouveaux? A priori, famille et école ont la même visée d' élever.

<META> KEYWORDS

1 pédagogie de l'architecture

2 compétences

3 comment réinventer l'école

4 marcel gauchet

5 et instruire

6 philippe meirieu

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Pédagogie de l'architecture: October 2008

http://pedagogie-architecture.blogspot.com/2008_10_01_archive.html

Monday, 27 October 2008. Plan de mémoire.in progress. A l’école des réseaux. Paradoxe et complexité comme ferment des écoles d’architecture européennes. 1- Le Système et ses rôles. L’Ecole garante des besoins de la société. Cf : Entretien, Bucarest / Recteur de la chaire d’Urbanisme – p.19. Cf : Ivan Illic. H, Deschooling society. Besoin de sécurité : Législation et diplômes (« sanctionner l’apprentissage). Cf : Entretien, Zagreb / Professeur d’Architecture – p.4. Cf : Gilles Deleuze, Abécédaire / P.

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Pédagogie de l'architecture: Compétences.

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Tuesday, 13 September 2011. Contre l'idéologie de la compétence, l'éducation doit apprendre à penser. Nous sommes en proie à une erreur de diagnostic : on demande à l'école de résoudre. Par des moyens pédagogiques des problèmes civilisationnels résultant du mouvement même de nos sociétés, et on s'étonne qu'elle n'y parvienne pas. Quelles sont ces transformations collectives qui aujourd'hui posent à la tâche éducative des défis entièrement nouveaux? A priori, famille et école ont la même visée d' élever.

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Pédagogie de l'architecture: June 2008

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Saturday, 7 June 2008. Story telling/ utilisabe en pédagogie? Dans un espace public saturé de récits où toute information doit, pour atteindre sa cible, se présenter sous la forme d'une story. Obama et les signes (1), par Christian Salmon. LE MONDE 06.06.08 13h54. Thursday, 5 June 2008. Ah bah oui m'sieur, quel constat époustouflant dis donc. Manquerait plus qu'on recherche dessus maintenant. Encore un qui n'est pas d'accord avec un Korzybski et sa sémantique générale. Comme un peu tout le monde d'ai...

4

Pédagogie de l'architecture: November 2008

http://pedagogie-architecture.blogspot.com/2008_11_01_archive.html

Monday, 17 November 2008. Est né en 1990, à l’initiative d’Yrjo Sotamaa - Recteur, Raimo Nikkanen - Professeur de Design industriel et Eija Salmi - Directrice en charge des affaires internationales de l’Université d’Art et de Design d’Helsinki en Finlande. A développé un excellent esprit de coopération interuniversitaire au service des besoins de ses membres, des étudiants et des professeurs. Sunday, 9 November 2008. Ordre des architectes en France. Comme une activité à vocation d'abord artistique, puis ...

5

Pédagogie de l'architecture: du social mamie.

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Sunday, 4 January 2009. La dimension sociale du Processus de Bologne. La nécessité de tenir compte de la dimension sociale du processus de Bologne a été soulignée pour la première fois par l’. 160;dans sa . Déclaration des étudiants à Göteborg. Puis incluse dans le . 160;qui défend l’idée que l’enseignement supérieur est un bien public relevant de la responsabilité publique :. Et souligne l’importance de la participation des étudiants :. Suivi par la . 160;Convention des étudiants européens. Il convient ...

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Tuesday, 13 September 2011. Contre l'idéologie de la compétence, l'éducation doit apprendre à penser. Nous sommes en proie à une erreur de diagnostic : on demande à l'école de résoudre. Par des moyens pédagogiques des problèmes civilisationnels résultant du mouvement même de nos sociétés, et on s'étonne qu'elle n'y parvienne pas. Quelles sont ces transformations collectives qui aujourd'hui posent à la tâche éducative des défis entièrement nouveaux? A priori, famille et école ont la même visée d' élever.

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