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Sidney's Blog: 四月 2007
http://blogofsidney.blogspot.com/2007_04_01_archive.html
神愛世人,甚至將祂的獨生子賜給他們,叫他們不至滅亡,反得永生. 我讀到一篇關於天文現象-日蝕的趣味教學設計,原文出自 http:/ www.ied.edu.hk/creative/sharing/ideas/sci07/index.htm. 我於此簡述這個趣味教學設計。 首先教師認為以具體的行星模型來示範日蝕的現象對於國小同學的教學成效略嫌不彰,考慮到學生的程度後,認為此天文現象其實可以用更簡單的例子和更容易使大家參與其中的教學設計來呈現。 所以設計了以下教學:利用白色圓紙片來代表太陽和一元銅板代表月亮,並由銅板的移動從未遮蔽紙片-遮蔽紙片-露出紙片的視覺過程中,讓學生清楚明白日蝕的科學解釋,也可藉由銅板的遠近移動來讓學生容易的明白日蝕和日環蝕的差異。 我覺得設計此篇教案的老師認為科學上的解釋應當由最簡單的解釋出發,因為科學本質的精神原是如此(科學的精神就是希望能為自然界找到一個符合數學邏輯和衍繹的解釋方法,如果我們把 符合數學邏輯和衍繹的解釋定義為最...教學原理作業5th【他們】與【他們為扭轉教育劣勢的努力/計畫/行動】. 訂閱: 文章 (Atom).
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Sidney's Blog: 三月 2007
http://blogofsidney.blogspot.com/2007_03_01_archive.html
神愛世人,甚至將祂的獨生子賜給他們,叫他們不至滅亡,反得永生. 教學原理作業:[閱讀他人blog Quality回饋、轉貼討論]. 有效教學轉貼與閱後感想 轉貼自: http:/ blog.pixnet.net/FuBangChu/post/3231060. 看完這篇文章後,我認為要把書讀好是很重要的,但是更重要的是要讓人知道為什麼要把書唸好是很重要的。 我覺得一個人在世界上最重要的事情就是知道 Who am I。 每個人都是特別的。 文化劣勢學生各案轉貼與閱後感想 轉貼自: http:/ elearn.nthu.edu.tw/webapps/portal/frameset.jsp? Course id= 10042 1. 感想:艱困的環境雖然過程痛苦但在盼望中可以使一個人受經煉,所以我們要憐恤困苦的人,使其在困苦的環境中可得安慰,就是愛與被愛。因為我們以前也是困苦的。 箴言18:14 人有疾病,心能忍耐;心靈憂傷,誰能承當呢? 我大一的時候有一個同學,他是我實驗的夥伴。他是從馬來西亞來台灣唸書的僑生,因為馬來西亞主要有兩種種族,一種是馬來人...訂閱: 文章 (Atom).
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Sidney's Blog: 創意教學之太陽為什麼不見了-日蝕篇
http://blogofsidney.blogspot.com/2007/04/blog-post.html
神愛世人,甚至將祂的獨生子賜給他們,叫他們不至滅亡,反得永生. 我讀到一篇關於天文現象-日蝕的趣味教學設計,原文出自 http:/ www.ied.edu.hk/creative/sharing/ideas/sci07/index.htm. 我於此簡述這個趣味教學設計。 首先教師認為以具體的行星模型來示範日蝕的現象對於國小同學的教學成效略嫌不彰,考慮到學生的程度後,認為此天文現象其實可以用更簡單的例子和更容易使大家參與其中的教學設計來呈現。 所以設計了以下教學:利用白色圓紙片來代表太陽和一元銅板代表月亮,並由銅板的移動從未遮蔽紙片-遮蔽紙片-露出紙片的視覺過程中,讓學生清楚明白日蝕的科學解釋,也可藉由銅板的遠近移動來讓學生容易的明白日蝕和日環蝕的差異。 我覺得設計此篇教案的老師認為科學上的解釋應當由最簡單的解釋出發,因為科學本質的精神原是如此(科學的精神就是希望能為自然界找到一個符合數學邏輯和衍繹的解釋方法,如果我們把 符合數學邏輯和衍繹的解釋定義為最...訂閱: 張貼留言 (Atom).
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Sidney's Blog: 創意教學之標點符號篇
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神愛世人,甚至將祂的獨生子賜給他們,叫他們不至滅亡,反得永生. 這一次我是在 http:/ www.ied.edu.hk/creative/sharing/ideas/chi03/index.htm. 訂閱: 張貼留言 (Atom). 協同教學的定義:協同教學指的是一種教學組織形式,在二或以上的教師合作下,負責擔任同一群組學生的全部教.
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http://blogofsidney.blogspot.com/2007/05/httpwww.html
神愛世人,甚至將祂的獨生子賜給他們,叫他們不至滅亡,反得永生. 協同教學的定義:協同教學指的是一種教學組織形式,在二或以上的教師合作下,負責擔任同一群組學生的全部教學或其主要部分。 協同教學的步驟:(一)選擇合適的「主題單元」:依據課程的需要,學生認知能力和背景,進行主題單元之設計。 二)列出一般教學目標:主題單元教學目標應包括認知、情意和技能各方面,作為評鑑教學是否達成之用途。 三)設計教學程序與活動:尋求可以實施的教學程序與活動,並寫出單元主題之計劃表。 四)列出詳細的教學活動及器材:主題概念藉著何種教學活動,要使用哪些器材或教具,例如:錄影帶、實驗道具、圖表等都要加以列舉。 五)搭配合適的教學方法和策略:根據教學活動之需要及教學目標之達成,教師可以選擇合作學習、分組討論、小組探索、角色扮演、多元智慧等教學方法。 六)決定評量方式:除了傳統紙筆測驗評量外,應著重實作評量,可以觀察紀錄、學習札記、參觀訪問等書面報告作為評鑑依據。 八)發給學生教學大綱:在實施協同教學之上課第一天,應發給學生一份課程大綱,包括有哪些協同教師參與、教科書、...訂閱: 張貼留言 (Atom).
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Sidney's Blog: 五月 2007
http://blogofsidney.blogspot.com/2007_05_01_archive.html
神愛世人,甚至將祂的獨生子賜給他們,叫他們不至滅亡,反得永生. 協同教學的定義:協同教學指的是一種教學組織形式,在二或以上的教師合作下,負責擔任同一群組學生的全部教學或其主要部分。 協同教學的步驟:(一)選擇合適的「主題單元」:依據課程的需要,學生認知能力和背景,進行主題單元之設計。 二)列出一般教學目標:主題單元教學目標應包括認知、情意和技能各方面,作為評鑑教學是否達成之用途。 三)設計教學程序與活動:尋求可以實施的教學程序與活動,並寫出單元主題之計劃表。 四)列出詳細的教學活動及器材:主題概念藉著何種教學活動,要使用哪些器材或教具,例如:錄影帶、實驗道具、圖表等都要加以列舉。 五)搭配合適的教學方法和策略:根據教學活動之需要及教學目標之達成,教師可以選擇合作學習、分組討論、小組探索、角色扮演、多元智慧等教學方法。 六)決定評量方式:除了傳統紙筆測驗評量外,應著重實作評量,可以觀察紀錄、學習札記、參觀訪問等書面報告作為評鑑依據。 八)發給學生教學大綱:在實施協同教學之上課第一天,應發給學生一份課程大綱,包括有哪些協同教師參與、教科書、...此處看到這個關於中文字型的美術創意教學Ӎ...
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Sidney's Blog: 他人blog創意教學案例閱後感想
http://blogofsidney.blogspot.com/2007/05/blog.html
神愛世人,甚至將祂的獨生子賜給他們,叫他們不至滅亡,反得永生. 我在 http:/ www.wretch.cc/blog/piclasswei. 這個blog上讀到了一篇關於教導作文的創意教學案例。 我很認同這位王主任的教學價值觀,因為我過去學習作文時一直處在一種:明明覺得自己寫的很好,卻得不著高分的情況裡,並且一直沒有解決這個問題。 看到這位老師的教學設計和態度,我認為我可以在這樣的老師教導之下,了解到怎樣的文章才是好文章,並了解到自己不足的地方,如果能有以上體會,我就可以不在處於上述的矛盾中而不得其解了。 訂閱: 張貼留言 (Atom). 協同教學的定義:協同教學指的是一種教學組織形式,在二或以上的教師合作下,負責擔任同一群組學生的全部教.
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Sidney's Blog: 教學原理作業5th【他們】與【他們為扭轉教育劣勢的努力/計畫/行動】
http://blogofsidney.blogspot.com/2007/04/5th.html
神愛世人,甚至將祂的獨生子賜給他們,叫他們不至滅亡,反得永生. 教學原理作業5th【他們】與【他們為扭轉教育劣勢的努力/計畫/行動】. 我上個禮拜四因為班及經營課的緣故,要去尖石國中看我的數位班級的學生,到學校之後,我跟仟弘還有兩位女生有跟尖石國中的校長談話,校長在談話中傳達了他對尖石學生的計畫。因為尖石的學生因地理還有文化的因素,使得尖石學生可以運用於學習的資源也相對變少,所以校長希望可以聘請一些大學或研究生對尖石的學生提供補救教學,各科目都可以,時間是晚上,通車跟住宿跟伙食都不是問題,時薪約300,如有對偏遠地區學童學習機會有負擔者可以聯絡我。 訂閱: 張貼留言 (Atom). 教學原理作業5th【他們】與【他們為扭轉教育劣勢的努力/計畫/行動】.
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Sidney's Blog: 創意教學之美術篇:中文字大變身
http://blogofsidney.blogspot.com/2007/05/blog-post_10.html
神愛世人,甚至將祂的獨生子賜給他們,叫他們不至滅亡,反得永生. 我在 http:/ www.ied.edu.hk/creative/sharing/ideas/art01/index.htm. 此處看到這個關於中文字型的美術創意教學。 此創意教學為使用廣告,海報上等出現的創意中文字體作為教材,進而帶領學生對中文字型結構有更多的認識,也可以發揮出自己的創意。 我覺得設計此教學設計的老師認為應該藉由一般日常生活就可以接觸到的美術相關設計,來啟迪學生對於美和結構的認知並培養學生創作的能力。 我覺得此教學讓學生有良好反應的關鍵在於它所選擇的教材原本就是設計來吸引人的,所以自然可以幫助學生產生興趣,第二是要成為一個中文藝術字的創作者,必須要先有中文字的先備知識,而這對每個小朋友來說都是足夠的,所以中文藝術字可以成為一個讓學生練習創造藝術或表達自己藝術的良好工具。 而如果我要運用此教學概念在我的物理課中的話,我會設計一些科...訂閱: 張貼留言 (Atom). 協同教學的定義:協同教學指的是一種教學組織形式,在二或以上的教師合作下,負責擔任同一群組學生的全部教.