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2010大華國小電子白板融入教學行動研究之學習社群

Thpsiwb熱愛學習的教師夥伴：于鴻芝、林偉民、莊宛婷、黃曉君、黃俐菱、葉彥昭、酈怡玨。優點- -1.事前準備認真，教案詳細。 2善用各種教學資源- -資訊軟硬體設備、益智教具、繪圖。建議- -1.音量可再大聲一些，讓後面的學生可聽得較清楚些。 1學生思考、討論並嘗試說出自己的想法，不但可藉此釐清相關概念，也會因為是透過自己思路出來的想法，較容易內化成自己的知識。 3學生經歷討論、思考、表達、澄清及歸納，時間上的不足是較大的難題。 3引導學生理解並說出正方體的面積即是「單面面積 × 6」. 1臨時起意要錄影，對於教學流程並未有明確清楚的想法，因此實際進行教學時的層次並不明顯，以致學生對該堂課要學習的重點不易掌握。可見，課前編寫教案或課堂錄影對教師在教材的思考及教學的技巧上有實際的幫助. 2正方形展開圖可稍微帶過，因其6個面都一樣大，不需多花時間介紹顯而易見的事實。優點：將Smartboard Board的軟體Notebook 10摸得更熟，在匯入廠商教材再重新編排時更省時且得心應手。訂閱：文章 (Atom).

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Thpsiwb熱愛學習的教師夥伴：于鴻芝、林偉民、莊宛婷、黃曉君、黃俐菱、葉彥昭、酈怡玨。優點- -1.事前準備認真，教案詳細。 2善用各種教學資源- -資訊軟硬體設備、益智教具、繪圖。建議- -1.音量可再大聲一些，讓後面的學生可聽得較清楚些。 1學生思考、討論並嘗試說出自己的想法，不但可藉此釐清相關概念，也會因為是透過自己思路出來的想法，較容易內化成自己的知識。 3學生經歷討論、思考、表達、澄清及歸納，時間上的不足是較大的難題。 3引導學生理解並說出正方體的面積即是「單面面積 × 6」. 1臨時起意要錄影，對於教學流程並未有明確清楚的想法，因此實際進行教學時的層次並不明顯，以致學生對該堂課要學習的重點不易掌握。可見，課前編寫教案或課堂錄影對教師在教材的思考及教學的技巧上有實際的幫助. 2正方形展開圖可稍微帶過，因其6個面都一樣大，不需多花時間介紹顯而易見的事實。優點：將Smartboard Board的軟體Notebook 10摸得更熟，在匯入廠商教材再重新編排時更省時且得心應手。訂閱：文章 (Atom).

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3 2010大華國小電子白板融入教學行動研究之學習社群

4 同儕回餽給偉民

5 2教具操作完可適時收回，以免影響下一階段教學時學生的注意力

6 偉民的認真積極實在讓人豎起大拇指啊

7 張貼者：怡玨

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skip to main,skip to sidebar,2010大華國小電子白板融入教學行動研究之學習社群,同儕回餽給偉民,2教具操作完可適時收回，以免影響下一階段教學時學生的注意力,偉民的認真積極實在讓人豎起大拇指啊,張貼者：怡玨,沒有留言,以電子郵件傳送這篇文章,blogthis！,分享至 twitter,分享至 facebook,分享到 pinterest,同儕回餽給葉主任,給彥昭：,2遊戲式的計分不但事前能提高動機，事後也能加深成功經驗的感覺,教學省思,教學前想法：,實際教學過程：

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Thpsiwb熱愛學習的教師夥伴：于鴻芝、林偉民、莊宛婷、黃曉君、黃俐菱、葉彥昭、酈怡玨。優點- -1.事前準備認真，教案詳細。 2善用各種教學資源- -資訊軟硬體設備、益智教具、繪圖。建議- -1.音量可再大聲一些，讓後面的學生可聽得較清楚些。 1學生思考、討論並嘗試說出自己的想法，不但可藉此釐清相關概念，也會因為是透過自己思路出來的想法，較容易內化成自己的知識。 3學生經歷討論、思考、表達、澄清及歸納，時間上的不足是較大的難題。 3引導學生理解並說出正方體的面積即是「單面面積 × 6」. 1臨時起意要錄影，對於教學流程並未有明確清楚的想法，因此實際進行教學時的層次並不明顯，以致學生對該堂課要學習的重點不易掌握。可見，課前編寫教案或課堂錄影對教師在教材的思考及教學的技巧上有實際的幫助. 2正方形展開圖可稍微帶過，因其6個面都一樣大，不需多花時間介紹顯而易見的事實。優點：將Smartboard Board的軟體Notebook 10摸得更熟，在匯入廠商教材再重新編排時更省時且得心應手。訂閱：文章 (Atom).

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2010大華國小電子白板融入教學行動研究之學習社群: 偉民第三節教學演示_省思

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Thpsiwb熱愛學習的教師夥伴：于鴻芝、林偉民、莊宛婷、黃曉君、黃俐菱、葉彥昭、酈怡玨。一、優點：時間的控制很棒！因為專科教室有班級在上自然所以在班上上課，開始時檔案開啟有點問題，所以順勢調配發展活動的剪黏附件長方體，把引起動機的電子白板骰子題型選號磁鐵片的操作. 二、反思：做完六連方的正方體之後似乎越來越順了，所以六連方的正方體應該對於學生的概念澄清很有幫助，加上之前討論的磁鐵片教具的使用，上刻有一種完全不同的感受！三、建議：鴻芝和俐菱提醒要注意學生是否使剪錯了而亂黏回去，我則回應是我指導學生剪錯了可以黏回去，但是也需要留意學生是否有亂黏回去的情形，於是請其他學生下課時檢查。四、小插曲：其中一位學生邱繼尉提出剪下來的長方體無法對照到網頁上的12種類型之中，我讓他上網播放動畫比對，他還是認為沒有，最後和鴻芝老師比對後提醒學生- 反面. 訂閱：張貼留言 (Atom).

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2010大華國小電子白板融入教學行動研究之學習社群: 同儕回餽---給偉民

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2010大華國小電子白板融入教學行動研究之學習社群: 五月 2010

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2010大華國小電子白板融入教學行動研究之學習社群: 偉民第二節教學演示_省思

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Thpsiwb熱愛學習的教師夥伴：于鴻芝、林偉民、莊宛婷、黃曉君、黃俐菱、葉彥昭、酈怡玨。一、同事建議：磁鐵片的教具不要用，易分心且操作的人數太少，教師講解時須收回較易使學生專心。用剪摺紙每個人操作替代。二、音量、速度太快。四、輔導團教授建議：磁鐵片的教具作為最後延伸的操作遊戲，不要打住。六、下一節建議與備忘：格子紙變虛線、裁紙拼成長方體、剪附件照指引。一、優點：時間控制的越來越好。二、磁鐵片的教具我認為還是可以用，只要老師先律定小組內一人操作一次，接著輪給下一個人操作，統一討論時老師在收回就好。三、六連方是否較適於資優生的疑問：我認為不見得只適於資優生，用在一般班級應該可以加深學生概念，成效如何就等單元結束後才能清楚知道。 2班級學生突發之情緒問題,處理明快,該生能很快平復情緒,老師本身可為學生所欠缺的楷模學習之對象. 省思:1教學單元應有連貫性及其目標,活動應有其目的性,而課程架構與該單元之相對位置,能讓老師清楚自己為何要如此教. 也感謝鴻芝提供的許多意見,希望下次自己進行六年級的課程能更順暢,不過六連方的遊戲倒是可以放入補充遊戲中,我想經過動手操作對於柱體展開圖會更有概念.

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2010大華國小電子白板融入教學行動研究之學習社群: 偉民第一節教學演示_省思

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Thpsiwb熱愛學習的教師夥伴：于鴻芝、林偉民、莊宛婷、黃曉君、黃俐菱、葉彥昭、酈怡玨。一、優點：單純的用教學光碟PPT來上課，教學算順暢，時間控制得不錯，. 二、發現：學校電子白板當機了三次，耽誤了上課的時間，測試結果發現開機期間需要等電腦跑完不要動滑鼠，並到白板的控制台中將白板設置成單點，這樣就可以一路順暢了。三、備忘:發現smart board軟體的熟練度不足，須多練習Notebook10，下一節需要帶電子白板的長短筆來使用，較不會鈍鈍的。訂閱：張貼留言 (Atom).

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