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AMA (Activate Mind and Attention) 阿嬤的家. AMA (Activate Mind and Attention) 是一個以降低數位落差為出發點，以PowerPoint為平台，外掛增益集，所發展的一個媒體設計及展演的環境，主要功能有激發式動態呈現 (Trigger-based Animation, TA)、及結構式複製繪圖法 (Structural Cloning Method, SCM)。結構式複製繪圖法以結構和複製的概念來詮釋造形，運用滑鼠精準的掌握大量的物件，原來的目的是用來解決設計教材時定位不易的問題，由於功能強大，可以繪製仿自然山水畫、複雜的對稱構圖以及光點系列等是一種新的繪圖法。袁媛中原大學教育研究所/師資培育中心. 黃振順台北市西松高中 / 李政豐苗栗縣竹南高中 / 顏貽隆新竹市實驗高中 / 邱建偉台北縣秀峰高中. 彭元豐新竹市內湖國中 / 蔡宜諴新竹市培英國中 / 李進福台北縣福和國中 / 蘇柏奇苗栗縣興華高中. 楊敏慧臺北市西松國小 / 廖子慧.

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AMA (Activate Mind and Attention) 阿嬤的家. AMA (Activate Mind and Attention) 是一個以降低數位落差為出發點，以PowerPoint為平台，外掛增益集，所發展的一個媒體設計及展演的環境，主要功能有激發式動態呈現 (Trigger-based Animation, TA)、及結構式複製繪圖法 (Structural Cloning Method, SCM)。結構式複製繪圖法以結構和複製的概念來詮釋造形，運用滑鼠精準的掌握大量的物件，原來的目的是用來解決設計教材時定位不易的問題，由於功能強大，可以繪製仿自然山水畫、複雜的對稱構圖以及光點系列等是一種新的繪圖法。袁媛中原大學教育研究所/師資培育中心. 黃振順台北市西松高中 / 李政豐苗栗縣竹南高中 / 顏貽隆新竹市實驗高中 / 邱建偉台北縣秀峰高中. 彭元豐新竹市內湖國中 / 蔡宜諴新竹市培英國中 / 李進福台北縣福和國中 / 蘇柏奇苗栗縣興華高中. 楊敏慧臺北市西松國小 / 廖子慧.

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downloads,使用手冊,manual,常見問題,數學藝術,math&art,old versions,聯絡我們,祝您新春吉羊如意,ama 簡介,工具簡單，方法有效，過程充滿創意,ama系統是以數學概念所發展出來的教材設計及教學軟體，其功能不限在數學教學方面,ama 工作群,陳明璋國立交通大學通識教育中心,黃大原國立交通大學應用數學系,譚寧君國立台北教育大學數學暨資訊教育學系,李俊儀國立台北大學師資培育中心,陶振超國立交通大學傳播與科技系,吳慧敏佛光大學學習與數位科技學系

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AMA (Activate Mind and Attention) 阿嬤的家. AMA (Activate Mind and Attention) 是一個以降低數位落差為出發點，以PowerPoint為平台，外掛增益集，所發展的一個媒體設計及展演的環境，主要功能有激發式動態呈現 (Trigger-based Animation, TA)、及結構式複製繪圖法 (Structural Cloning Method, SCM)。結構式複製繪圖法以結構和複製的概念來詮釋造形，運用滑鼠精準的掌握大量的物件，原來的目的是用來解決設計教材時定位不易的問題，由於功能強大，可以繪製仿自然山水畫、複雜的對稱構圖以及光點系列等是一種新的繪圖法。袁媛中原大學教育研究所/師資培育中心. 黃振順台北市西松高中 / 李政豐苗栗縣竹南高中 / 顏貽隆新竹市實驗高中 / 邱建偉台北縣秀峰高中. 彭元豐新竹市內湖國中 / 蔡宜諴新竹市培英國中 / 李進福台北縣福和國中 / 蘇柏奇苗栗縣興華高中. 楊敏慧臺北市西松國小 / 廖子慧.

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AMA (Activate Mind and Attention) 阿嬤的家. 系統限制: Windows XP, PowerPoint 2002/2003 繁體中文版. AMA 20.1.1. AMA 20.1.0. AMA 20.0.8. AMA 20.0.7. AMA 20.0.6. AMA 20.0.5. AMA 20.0.4. AMA 20.0.3. AMA 20.0.2. AMA 20.0.1. AMA 20.1.1. AMA 20.1.0. AMA 20.0.8. AMA 20.0.7. AMA 20.0.6. AMA 20.0.5. AMA 20.0.4. AMA 20.0.3. AMA 20.0.2. AMA 20.0.1.

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AMA (Activate Mind and Attention) 阿嬤的家. AMA 20手冊 Chapter 1. AMA 20手冊 Chapter 2. AMA 20手冊 Chapter 3. AMA 20手冊 Chapter 4. AMA 20手冊 Chapter 5. AMA 20手冊 Chapter 6. AMA 20手冊 Chapter 7. AMA 20手冊 Chapter 8. AMA 20手冊 Chapter 9. AMA 20手冊 Chapter 10.

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AMA (Activate Mind and Attention) 阿嬤的家. 適合 Office 2007 (含)以上。下載 v20.1.2 (含套件 52MB). 下載 v20.1.2 (不含套件 1MB). AMA 20.1.2 已上線. AMA 20.0.8 已上線. AMA 20.0.7 已上線. AMA 20.0.6 已上線. AMA 20.0.5 已上線. AMA 20.0.4 已上線. AMA 20.0.3 已上線. AMA 20.0.2 已上線. AMA 20.0.1 已套用全新的 Icon 圖示. 2014-09-22 2.0.1.2 版. 2014-04-25 2.0.0.8 版. 2014-04-17 2.0.0.7 版. Come close 改為首選物件為基準. Measurement Sphere Scale 改名為 Circle Scale. 2014-04-14 2.0.0.6 版. Disc to fans 改為 Circle into sectors. 修正 rotate lines 之設定角度問題, 如: 用-30度畫出 150度或 -210度的線.

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評量的意義 | 譚天說數

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2013 年 01 月 17 日. 2013 年 01 月 28 日 at 9:11 下午.

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21008G007 | 譚天說數

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2013 年 01 月 19 日. 每到三年級上學期初,總會請學生將九九乘法再熟記一下,因為三上不但有乘法課程也會進入除法課程,但今年卻遇到家長堅持認為不必背誦只要理解即可,而這些小孩真的都理解了,遇到需要乘法時, 都會用累加的方式(甚至對半累積加，如 8*6他們會用8 8 8=24, 24 24=48)解決題目,也因為用加法來計算,當算到257*6這類三位數乘以一位數時總要花上好幾分鐘,到了除法也是如此。結果是學生計算速度落差很大, 有的一分鐘內完成,有的確要五分鐘以上, 速度快的總等著速度慢的,這時只好再出題目讓速度快的練習,結果是速度快得越快,沒熟記九九法的依舊是慢慢累加, 這時只覺得蠻無奈的。

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sheyuling | 譚天說數

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2013 年 01 月 19 日. 2013 年 01 月 17 日. 2013 年 01 月 17 日.

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譚天說數 | AMA 數位教材的分享與討論 | 頁 4

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第 4 頁，共 32 頁. 2013 年 01 月 12 日. 2013 年 01 月 12 日. 2013 年 01 月 10 日. 而且常聽家長說:它們可以很快就求得答案.所以,發現有些學生解答迅速,但不是很了解整個過程,如果題意稍稍改變又有學生不懂! 2013 年 01 月 10 日. 教學過程中每每教到長方形周長與面積求法,學生常常分不清楚它們是不同的解題方式,往往以套用公式方式直接算出答案,但是卻不了解如何推算出答案? 2013 年 01 月 08 日. 請問老師該不該於學生初學因數與倍數、公因數與公倍數五上時，就教學生使用短除法六上第一單元，以期能在有限的時間裡求出答案. 第 4 頁，共 32 頁.

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譚天說數 | AMA 數位教材的分享與討論 | 頁 32

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第 32 頁，共 32 頁. 2010 年 08 月 03 日. 2010 年 07 月 28 日. 2010 年 07 月 28 日. 2010 年 07 月 28 日. 第 32 頁，共 32 頁.

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九九乘法是否熟記 | 譚天說數

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2013 年 01 月 19 日. 每到三年級上學期初,總會請學生將九九乘法再熟記一下,因為三上不但有乘法課程也會進入除法課程,但今年卻遇到家長堅持認為不必背誦只要理解即可,而這些小孩真的都理解了,遇到需要乘法時, 都會用累加的方式(甚至對半累積加，如 8*6他們會用8 8 8=24, 24 24=48)解決題目,也因為用加法來計算,當算到257*6這類三位數乘以一位數時總要花上好幾分鐘,到了除法也是如此。結果是學生計算速度落差很大, 有的一分鐘內完成,有的確要五分鐘以上, 速度快的總等著速度慢的,這時只好再出題目讓速度快的練習,結果是速度快得越快,沒熟記九九法的依舊是慢慢累加, 這時只覺得蠻無奈的。 2013 年 01 月 19 日 at 9:44 上午.

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譚天說數 | AMA 數位教材的分享與討論 | 頁 5

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第 5 頁，共 32 頁. 2013 年 01 月 08 日. 4 7/100 4.7. 部分學生回答4 7/100 大，訪談其因，有的是看見左邊數字較多，有的是看到分母是100，直覺認為4 7/100 大。採用一對一方式，利用午休時間，當學生解題時，會再提問你如何看得出能不能說明一下再適時予以指點。 2013 年 01 月 06 日. 2013 年 01 月 05 日. 在這單元中要學生算出平行四邊形或三角形的面積並不困難,讓學生感到困難的是給定底邊讓學生找出高是困難的,尤其是三角形的形狀如果特別傾斜時,學生不容易找出高,又或是改變底邊,學生也找不出高,是否有較好的教學策略? 2013 年 01 月 05 日. 所謂等積異形想當然是面積相等但形狀不同.例如:正方體展開突有不同形狀但是面積卻相同,而我的問題是:如果是同底長同高長,但不同形狀的三角形,比如說有一直角三角形,銳角三角形,鈍角三角形底長一樣高一樣 ,這也是等積異形嗎? 2013 年 01 月 05 日. 第 5 頁，共 32 頁.

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專業成長互動討論 | 譚天說數

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第 1 頁，共 12 頁. 2013 年 01 月 17 日. 2013 年 01 月 17 日. 2012 年 12 月 15 日. 2012 年 07 月 01 日. 2012 年 01 月 10 日. 第 1 頁，共 12 頁.

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未分類 | 譚天說數

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第 1 頁，共 6 頁. 2013 年 01 月 19 日. 2013 年 01 月 19 日. 每到三年級上學期初,總會請學生將九九乘法再熟記一下,因為三上不但有乘法課程也會進入除法課程,但今年卻遇到家長堅持認為不必背誦只要理解即可,而這些小孩真的都理解了,遇到需要乘法時, 都會用累加的方式(甚至對半累積加，如 8*6他們會用8 8 8=24, 24 24=48)解決題目,也因為用加法來計算,當算到257*6這類三位數乘以一位數時總要花上好幾分鐘,到了除法也是如此。結果是學生計算速度落差很大, 有的一分鐘內完成,有的確要五分鐘以上, 速度快的總等著速度慢的,這時只好再出題目讓速度快的練習,結果是速度快得越快,沒熟記九九法的依舊是慢慢累加, 這時只覺得蠻無奈的。 2013 年 01 月 17 日. 2013 年 01 月 17 日. 2013 年 01 月 17 日. 但是在上過老師的課程之後，我開始對自己的信念產生疑惑，假如堅持一定的作法，是不是就真的會影響到孩子的數感呢有的孩子的思考邏輯我可以理解，但是未必完整或是合理，例如直接寫4時 16時，我知道孩子已經學會上下午制和24時制的換算，只是漏寫...

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立體形體的展開摺合(210082011教碩二-廖婉竹) | 譚天說數

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2013 年 01 月 17 日. 而電腦的3D互動軟題，是考慮嘗試的方法之一(可以展開旋轉……).

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