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努力の英語 BLOG

授業は生徒に問題を解かせて、それを解説することで完結してはならない。人に何かを教えたければ、教えないのが一番である。説明などというものは、聞いているようで実は聞かれておらず、理解しているようで(現にしてみると「うんうん」と頷いてみたり、「はい」と返事をする生徒がどれほど多いことか!)、実は何の実にもなっていないというのが実際のところ。昔から「習うより慣れろ」やPractice makes perfect.、またまたCustom makes all things easy.などと言うではないか。 教科書に出てくる事項を一つ一つ「ていねいに」解説する授業。しかし、問うてみよ。事実として、それが「ていねい」なのかと。事前にもっと準備をしておけば、よりていねいな授業構成が考えられたのではないか、と。解説をすれば、生徒が分かると思ったら大間違いであって、解説したら生徒は眠くなるというのが真実である。生徒に練...具体的に言うと、教材はひとつの単元(例えば、助動詞canが「~できる」という意味で使用されるとき)は5分程...ほそぼそとブログを再開しようと思う。私は大学時代に英語教育に興味を持ち ...

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授業は生徒に問題を解かせて、それを解説することで完結してはならない。人に何かを教えたければ、教えないのが一番である。説明などというものは、聞いているようで実は聞かれておらず、理解しているようで(現にしてみると「うんうん」と頷いてみたり、「はい」と返事をする生徒がどれほど多いことか!)、実は何の実にもなっていないというのが実際のところ。昔から「習うより慣れろ」やPractice makes perfect.、またまたCustom makes all things easy.などと言うではないか。 教科書に出てくる事項を一つ一つ「ていねいに」解説する授業。しかし、問うてみよ。事実として、それが「ていねい」なのかと。事前にもっと準備をしておけば、よりていねいな授業構成が考えられたのではないか、と。解説をすれば、生徒が分かると思ったら大間違いであって、解説したら生徒は眠くなるというのが真実である。生徒に練...具体的に言うと、教材はひとつの単元(例えば、助動詞canが「~できる」という意味で使用されるとき)は5分程...ほそぼそとブログを再開しようと思う。私は大学時代に英語教育に興味を持ち&#12...
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1 努力の英語 blog
2 如何にして教材に語らせるか
3 教えてはならぬ
4 教えない、をどう作るか
5 教材が語る教材
6 中学文法に手こずる高校生たち
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努力の英語 blog,如何にして教材に語らせるか,教えてはならぬ,教えない、をどう作るか,教材が語る教材,中学文法に手こずる高校生たち,0 件のコメント,メールで送信,blogthis,twitter で共有する,facebook で共有する,pinterest に共有,ブログ再開に際して,ブログ再開について,教材開発に係る基本方針,ズレのある現実,学校の現状,やり直し英語のために,知らぬ間に自分のものに,いつからでも、何度でも,答えは自分で探す,ブログを書くことの意味,登録 投稿 atom,最近の投稿
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授業は生徒に問題を解かせて、それを解説することで完結してはならない。人に何かを教えたければ、教えないのが一番である。説明などというものは、聞いているようで実は聞かれておらず、理解しているようで(現にしてみると「うんうん」と頷いてみたり、「はい」と返事をする生徒がどれほど多いことか!)、実は何の実にもなっていないというのが実際のところ。昔から「習うより慣れろ」やPractice makes perfect.、またまたCustom makes all things easy.などと言うではないか。 教科書に出てくる事項を一つ一つ「ていねいに」解説する授業。しかし、問うてみよ。事実として、それが「ていねい」なのかと。事前にもっと準備をしておけば、よりていねいな授業構成が考えられたのではないか、と。解説をすれば、生徒が分かると思ったら大間違いであって、解説したら生徒は眠くなるというのが真実である。生徒に練...具体的に言うと、教材はひとつの単元(例えば、助動詞canが「~できる」という意味で使用されるとき)は5分程...ほそぼそとブログを再開しようと思う。私は大学時代に英語教育に興味を持ち&#12...

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努力の英語 BLOG: ブログ再開に際して

http://languagestyle.blogspot.com/2014/09/20140913.html

ほそぼそとブログを再開しようと思う。私は大学時代に英語教育に興味を持ち、これまでの自分の英語学習経験を元に英語学習教材の開発を行ってきた。しかしそれはそんな大それたものではなく、ホームページを開設して、ほそぼそと個人的な趣味の範囲でやってきたにすぎない。ブログも開設して、テーマを決めていろいろと書いた。しかし、最近では教材の開発もしていなければ、ブログの更新すらおぼつかない状況が続いている。それにはいろんな理由があるのだが・・・。 学校教育の現状を見ていると、英語が根本からわかっていない生徒で溢れている。この場合のわかっていないというのは、英語の構造、すなわち小さな意味での英文法のことである。語順についての理解が乏しい。語彙サイズが極端に小さい。そもそも言語自体に対する興味関心が薄く、自分の母語であるはずの日本語についての理解も浅い。授業では、高1生は中学の復習から入り、高校英語の基礎を学んでいくが、教科書の問題を解きながら&#12289...毎日の授業をルーティン化できるかどうかが鍵となる。今日はあれをして、明日はこれをするなどといったあっちやこっちやする授業ではなく&#1...教材開発に当たっては&...

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努力の英語 BLOG: 如何にして教材に語らせるか

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授業は生徒に問題を解かせて、それを解説することで完結してはならない。人に何かを教えたければ、教えないのが一番である。説明などというものは、聞いているようで実は聞かれておらず、理解しているようで(現にしてみると「うんうん」と頷いてみたり、「はい」と返事をする生徒がどれほど多いことか!)、実は何の実にもなっていないというのが実際のところ。昔から「習うより慣れろ」やPractice makes perfect.、またまたCustom makes all things easy.などと言うではないか。 教科書に出てくる事項を一つ一つ「ていねいに」解説する授業。しかし、問うてみよ。事実として、それが「ていねい」なのかと。事前にもっと準備をしておけば、よりていねいな授業構成が考えられたのではないか、と。解説をすれば、生徒が分かると思ったら大間違いであって、解説したら生徒は眠くなるというのが真実である。生徒に練...具体的に言うと、教材はひとつの単元(例えば、助動詞canが「~できる」という意味で使用されるとき)は5分程...さん Powered by Blogger.

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努力の英語 BLOG: ブログの情報

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このブログの目的は日本の英語教育を直接的・間接的に捉え、その問題点を整理することにあります。「直接」の部分については私の日々の授業実践や実践から考えたことを綴ることによって表現し、「間接」の部分については各種セミナーへの参加報告や様々な書籍の読了報告などを通じて表現しています。 具体的には自分自身の英語学習体験や英語学習者としての現在の取り組み、また取り組もうと考えている事柄を取り上げています。最終的には英語学習者一般に対する何らかのアドバイスとなれば幸いではありますが、このブログは他者に対して発信されているというよりは自己に対して常に何かを問いかける目的で運営されています。「お前は今、何を考えているのだ」ということを常に自分に問いかけることこそがこのブログの目的です。 コメント欄に書き込み、それがネット上に公開されることは大変な意味を持つとわたくしは考えています。したがって、ネット上に文字として表示され、保存され、記憶されるに相応しくないであろう内容については下のメールアドレスから直接メールを送っていただきたく思います。 さん Powered by Blogger.

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努力の英語 BLOG: 努力のプリント

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10月 | 2010 | Kame's Blog

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Just another WordPress.com site. 英語学習の目標を ネイティブ のレベルに置くと、それは 見果てぬ夢 になってしまうけど、日本人が話す英語なら、それを 超えて いくことも可能になる。 世界の真田 になるために、一生懸命英語を も 勉強したのかな。 これぞ究極 なんといってもその 重み が違う。 英語っぽく とか 外人みたいに とかいう浮かれた気分で英語をしゃべる人たちとは対極にある。 この人もアメリカ生まれのアメリカ育ちだから、英語そのものはアメリカンだけど、両親 特に母親 が日本人、つまりmother tongueが日本語なので、金城武と同じように発音に日本的な匂いがする。 英語がひどい のではなく、ずばり 英語力がない と言ってほしい。 日英 2 日本人の英語が下手なのは、何かに対する 適応 の結果のはずだ。 日英 3 日本人が英語が下手なのは、 日本 という文脈そのものの結果である。 日英 4 翻訳作業 に従事するのは、一部の人たちでよい。 そのためには 英語 の勉強が第一で、 その他 は後回しになる。 継続は力なり というが 力なる継続 はひとえに本人の努力である。

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授業は生徒に問題を解かせて、それを解説することで完結してはならない。人に何かを教えたければ、教えないのが一番である。説明などというものは、聞いているようで実は聞かれておらず、理解しているようで(現にしてみると「うんうん」と頷いてみたり、「はい」と返事をする生徒がどれほど多いことか!)、実は何の実にもなっていないというのが実際のところ。昔から「習うより慣れろ」やPractice makes perfect.、またまたCustom makes all things easy.などと言うではないか。 教科書に出てくる事項を一つ一つ「ていねいに」解説する授業。しかし、問うてみよ。事実として、それが「ていねい」なのかと。事前にもっと準備をしておけば、よりていねいな授業構成が考えられたのではないか、と。解説をすれば、生徒が分かると思ったら大間違いであって、解説したら生徒は眠くなるというのが真実である。生徒に練...具体的に言うと、教材はひとつの単元(例えば、助動詞canが「~できる」という意味で使用されるとき)は5分程...ほそぼそとブログを再開しようと思う。私は大学時代に英語教育に興味を持ち&#12...

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