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scenario making

ウルサン大学デジタル情報デザイン学科での授業内容です。講義科目ですが、毎回通訳を通してしゃべり続けるのはお互いにとって不幸なので、ワークショップ形式で活動しながらお互いに解り合うことを目指しています。このプロジェクトのゴールは情報集約型ゲームの企画である。そのために、学生達は「情報集約型ゲームを制作するための企画段階で何をすればよいのか」について自ら考えられるようになることが期待されている。ゲームやコンテンツの新しいシナリオを生み出す発想方法の手がかりを得るのがこの授業の目的である。シナリオ作成のための手がかりとして自らの体験を応用する事ができるというのが授業のテーマです。その事に気づき、それを実践できるようになる事がこの授業のゴールとなります。プロセス：語って、振り返って、語り直す物語りの持つ構造に注目し、それを抽出して応用する事で新しい物語りとしての価値を生み出す。個人でのトレーニング：構造を視覚的に記述する（テキスト→ダイアグラム）. Theme-02.映画作品の構造の記述（ダイアグラム）. Theme-03.ゲーム作品体験（インタラクション）の記述. いよいよ次回は最終バージョン&#...

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ウルサン大学デジタル情報デザイン学科での授業内容です。講義科目ですが、毎回通訳を通してしゃべり続けるのはお互いにとって不幸なので、ワークショップ形式で活動しながらお互いに解り合うことを目指しています。このプロジェクトのゴールは情報集約型ゲームの企画である。そのために、学生達は「情報集約型ゲームを制作するための企画段階で何をすればよいのか」について自ら考えられるようになることが期待されている。ゲームやコンテンツの新しいシナリオを生み出す発想方法の手がかりを得るのがこの授業の目的である。シナリオ作成のための手がかりとして自らの体験を応用する事ができるというのが授業のテーマです。その事に気づき、それを実践できるようになる事がこの授業のゴールとなります。プロセス：語って、振り返って、語り直す物語りの持つ構造に注目し、それを抽出して応用する事で新しい物語りとしての価値を生み出す。個人でのトレーニング：構造を視覚的に記述する（テキスト→ダイアグラム）. Theme-02.映画作品の構造の記述（ダイアグラム）. Theme-03.ゲーム作品体験（インタラクション）の記述. いよいよ次回は最終バージョン&#...

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1 scenario making

2 シナリオ作成法 lesson 11

3 学内展覧会

4 パネル内容：シナリオ作成法

5 目的：物語りを発想する方法の発見

6 テーマ：自分自身の経験から新しいアイデアを生み出す

7 step 01：自らの体験をことばで語ってみる

8 step 02：その体験の中にある構造を発見する

9 step 03：発見した構造をダイアグラム化する

10 step 04：視覚化した構造に新しい設定をあてはめる

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scenario making,シナリオ作成法 lesson 11,学内展覧会,パネル内容：シナリオ作成法,目的：物語りを発想する方法の発見,テーマ：自分自身の経験から新しいアイデアを生み出す,step 01：自らの体験をことばで語ってみる,step 02：その体験の中にある構造を発見する,step 03：発見した構造をダイアグラム化する,step 04：視覚化した構造に新しい設定をあてはめる,step 05：新たな構造からストーリーボードを作成,step 06：新しい物語りをドラマティックに語る

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scenario making | scenario-making.blogspot.com Reviews

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ウルサン大学デジタル情報デザイン学科での授業内容です。講義科目ですが、毎回通訳を通してしゃべり続けるのはお互いにとって不幸なので、ワークショップ形式で活動しながらお互いに解り合うことを目指しています。このプロジェクトのゴールは情報集約型ゲームの企画である。そのために、学生達は「情報集約型ゲームを制作するための企画段階で何をすればよいのか」について自ら考えられるようになることが期待されている。ゲームやコンテンツの新しいシナリオを生み出す発想方法の手がかりを得るのがこの授業の目的である。シナリオ作成のための手がかりとして自らの体験を応用する事ができるというのが授業のテーマです。その事に気づき、それを実践できるようになる事がこの授業のゴールとなります。プロセス：語って、振り返って、語り直す物語りの持つ構造に注目し、それを抽出して応用する事で新しい物語りとしての価値を生み出す。個人でのトレーニング：構造を視覚的に記述する（テキスト→ダイアグラム）. Theme-02.映画作品の構造の記述（ダイアグラム）. Theme-03.ゲーム作品体験（インタラクション）の記述. いよいよ次回は最終バージョン&#...

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scenario making: シナリオ作成法 lesson 09

http://www.scenario-making.blogspot.com/2006/11/lesson-09.html

ウルサン大学デジタル情報デザイン学科での授業内容です。講義科目ですが、毎回通訳を通してしゃべり続けるのはお互いにとって不幸なので、ワークショップ形式で活動しながらお互いに解り合うことを目指しています。 9632;「実」経験のダイアグラムと新しいストーリーのプレゼンテーション. どのような経験から、どのような構造を見つけ、どのような変換を行ったか、という内容で各チームのプレゼンテーションをおこなった。今回は説得力のある世界観を築けているかが大切なテーマ。世界観の設定が良くできていてディテールを詰めていくと面白いストーリーができそうなチーム、ディテールのエピソードを面白く変換できているのだが世界観や物語りの必然性が弱いチーム、キャラクター設定にこだわったチーム、ストーリーに入れ込みすぎてもとの経験とうまく結びついていないチーム、パロディに挑戦したチーム、とそれぞれ特徴や次にやるべき事が割とはっきり出ていたように思う。前回の授業でしたアドバイスが反映され、消化されている印象を受けた。 DiG : dramatic info-graphics.

2

scenario making: 9月 2006

http://www.scenario-making.blogspot.com/2006_09_01_archive.html

ウルサン大学デジタル情報デザイン学科での授業内容です。講義科目ですが、毎回通訳を通してしゃべり続けるのはお互いにとって不幸なので、ワークショップ形式で活動しながらお互いに解り合うことを目指しています。映画「Bugs Life」について、レポートを発表。作品の世界観と現実との対比、主人公の成長、各キャラクターの意味づけなど、設定や構造についてのレポートが多かった。ストーリー構成、伏線、カメラワークなどについて解説。宿題1：ゲームをひとつ取り上げ、その操作の経験を記述するゲームの中のシナリオと、ユーザとの関わりについてのレポートを期待. 宿題2：自らの経験の記述について再提出。これまでのことを生かして、他の人にも伝わる表現を。 12300;Bugs Life」を観て、その特徴的な構造を発見し、レポートする。宿題：今週一週間の出来事の中からひとつを取り上げ、その内容をレポートする。 DiG : dramatic info-graphics. シンプルテンプレート. Powered by Blogger.

3

scenario making: 10月 2006

http://www.scenario-making.blogspot.com/2006_10_01_archive.html

ウルサン大学デジタル情報デザイン学科での授業内容です。講義科目ですが、毎回通訳を通してしゃべり続けるのはお互いにとって不幸なので、ワークショップ形式で活動しながらお互いに解り合うことを目指しています。先週の宿題である「釜山国際映画祭に行く」をもとに、アクティビティマップを作成。経験の中で生まれた様々なデータを模造紙に書き出し、メンバーでその経験を振り返った。チームによって表現のレベルに差があるが、最低限、経験の全体像は把握できたと思う。アクティビティマップ：経験の記憶は放っておけばどんどん薄れていく。その寿命を少しでも延ばすために、まず外在化してリフレクティブに構造化してみた。この表現を仮に『リフレウティブマップ」と名付けた。 A4用紙（縦位置）2枚分で、個別に行った3つのサーベイの内容をプレゼンテーションする。 12300;釜山国際映画祭に行く」を宿題とし、次回はその経験をグループごとにアクティビティマプにまとめる。こちらの期待は、ユーザエクスペリエンスの記述だったが、学生たちのレポートはゲームの評価に偏っている印象。 DiG : dramatic info-graphics.

4

scenario making: シナリオ作成法 lesson 08

http://www.scenario-making.blogspot.com/2006/11/lesson-08.html

ウルサン大学デジタル情報デザイン学科での授業内容です。講義科目ですが、毎回通訳を通してしゃべり続けるのはお互いにとって不幸なので、ワークショップ形式で活動しながらお互いに解り合うことを目指しています。今日のテーマは新しい物語りの創作。アクティビティマップと出来事ダイアグラムに、まったく別の世界観をあてはめることによって新しい物語りを作ろう、というもの。記述されて経験の構造はそのままに、世界観、時代、場所、スケール、登場人物をあてはめることによって全く別の物語りをつくる。たとえば. 12539;ウルサンからプサンへ→ニューヨークから東京へ、地球から火星へ、A棟からB棟へ・・・・. 12539;A君とBさんがあつまって・・・→犬と猿が、自動車と自転車が、大統領と大臣が・・・. DiG : dramatic info-graphics. シンプルテンプレート. Powered by Blogger.

5

scenario making: シナリオ作成法 lesson 05

http://www.scenario-making.blogspot.com/2006/10/lesson-05.html

ウルサン大学デジタル情報デザイン学科での授業内容です。講義科目ですが、毎回通訳を通してしゃべり続けるのはお互いにとって不幸なので、ワークショップ形式で活動しながらお互いに解り合うことを目指しています。 12300;釜山国際映画祭に行く」を宿題とし、次回はその経験をグループごとにアクティビティマプにまとめる。 DiG : dramatic info-graphics. コンセプトは「経験の現像所」。出来事の記録と活用、そこから得られる知識の視覚化と活用・社会化をテーマに情報デザインの実践と研究を行っています。日本デザイン学会／日本教育工学会／趣味は映画鑑賞、ドライブ、ガンプラ、人形劇＋音楽活動. シンプルテンプレート. Powered by Blogger.

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Scenario-mag.com - Le site francophone du scénario et des scénaristes.

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ウルサン大学デジタル情報デザイン学科での授業内容です。講義科目ですが、毎回通訳を通してしゃべり続けるのはお互いにとって不幸なので、ワークショップ形式で活動しながらお互いに解り合うことを目指しています。このプロジェクトのゴールは情報集約型ゲームの企画である。そのために、学生達は「情報集約型ゲームを制作するための企画段階で何をすればよいのか」について自ら考えられるようになることが期待されている。ゲームやコンテンツの新しいシナリオを生み出す発想方法の手がかりを得るのがこの授業の目的である。シナリオ作成のための手がかりとして自らの体験を応用する事ができるというのが授業のテーマです。その事に気づき、それを実践できるようになる事がこの授業のゴールとなります。プロセス：語って、振り返って、語り直す物語りの持つ構造に注目し、それを抽出して応用する事で新しい物語りとしての価値を生み出す。個人でのトレーニング：構造を視覚的に記述する（テキスト→ダイアグラム）. Theme-02.映画作品の構造の記述（ダイアグラム）. Theme-03.ゲーム作品体験（インタラクション）の記述. いよいよ次回は最終バージョン&#...

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