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Meaningful-learning15: Piaget & Vygotsky in 90 seconds
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QED527 ICT for Meaningful Learning. Piaget and Vygotsky in 90 seconds. Subscribe to: Post Comments (Atom). View my complete profile. Make a difference - -watch and learn. Piaget and Vygotsky in 90 seconds. 候文詠：養孩子，我做「見景生情」的陪伴.
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Meaningful-learning15: October 2009
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QED527 ICT for Meaningful Learning. 几天前，我家自在形容他的老师。。。 记得他是这么说的：teacher Winne很像狮子。。。 我问他为什么？那妈妈不就是母老虎。。。 他说：因为我们是兔子啊。。。她会咬我们。 老师真是难为啊。。。 父母又能说什么。。。 改学生的作文，题目是《永不言弃》，. 多么有励志性的主题啊。。。 可是，就有位学生写着：有一位从中国来的老师，名叫小明。 天啊，这位同学，你在说笑话吗？ 我在空白的地方写：为何是小明？而不是小华？ 称呼老师要使用姓氏，才有礼貌哦。。。。 惹得大家哈哈大笑。。。 这是篇比赛的作文耶。。。 看得我不由得也大笑起来。。。。 这年头，很少毕业典礼合照时，还向教导过的老师们行礼，. 然后，大声地说：谢谢老师。 更令人感动的，还向父母们行礼，也说：谢谢爸爸妈妈。 当时，我的眼泪，差一点飙出来。。。 你们真的长大了，相信在场的老师和家长们，一定很开心，. 没有白疼你们。。。 谢谢大家啊，今后各奔前程，再会了，我亲爱的同学们。。。 張海迪姐姐雖然癱瘓了,但頑強地學習,不僅學會了多門外語,而且還學會了針灸。 是什麼決定有人得到青睞&...
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Meaningful-learning15: 最后一堂课
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QED527 ICT for Meaningful Learning. 可是是美好的回忆。。。。 Subscribe to: Post Comments (Atom). View my complete profile. Make a difference - -watch and learn. Piaget and Vygotsky in 90 seconds. 候文詠：養孩子，我做「見景生情」的陪伴.
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Meaningful-learning15: 有一位老师，名叫小明
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QED527 ICT for Meaningful Learning. 改学生的作文，题目是《永不言弃》，. 多么有励志性的主题啊。。。 可是，就有位学生写着：有一位从中国来的老师，名叫小明。 天啊，这位同学，你在说笑话吗？ 我在空白的地方写：为何是小明？而不是小华？ 称呼老师要使用姓氏，才有礼貌哦。。。。 惹得大家哈哈大笑。。。 这是篇比赛的作文耶。。。 看得我不由得也大笑起来。。。。 Subscribe to: Post Comments (Atom). View my complete profile. Make a difference - -watch and learn. Piaget and Vygotsky in 90 seconds. 候文詠：養孩子，我做「見景生情」的陪伴.
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//Patrick's ICT learning in woods\\
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Seeking to be a simple yet an ordinary one is just like a journey through Pacific Ocean. List your friends' blogs here. Grab a tagboard here. Layout by up in lights. Take a look at this and other blog designs @ Blogskins.com. Picture found @ Digital Blasphemy. Tuesday, September 29, 2009. We are now venturing into the most important part of this module, which is the core, that is to design a series of lesson with the implementation of ICT tools, say wiki, facebook, weblog, podcast, Second Life and etc.
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Meaningful-learning15: 幕后花絮
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Meaningful-learning15: 毕业有感
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QED527 ICT for Meaningful Learning. 这年头，很少毕业典礼合照时，还向教导过的老师们行礼，. 然后，大声地说：谢谢老师。 更令人感动的，还向父母们行礼，也说：谢谢爸爸妈妈。 当时，我的眼泪，差一点飙出来。。。 你们真的长大了，相信在场的老师和家长们，一定很开心，. 没有白疼你们。。。 谢谢大家啊，今后各奔前程，再会了，我亲爱的同学们。。。 Subscribe to: Post Comments (Atom). View my complete profile. Make a difference - -watch and learn. Piaget and Vygotsky in 90 seconds. 候文詠：養孩子，我做「見景生情」的陪伴.
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Meaningful-learning15: 關於設計一個教法 史英
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QED527 ICT for Meaningful Learning. 關於設計一個教法 (史 英 摘自人本教育札記141期). 12288; 設計一個教法，也許就是一般所謂的「教案設計」。 12288; 一、追尋非凡的意義. 12288; 設計一種教法之前，最重要的，就是要找出教那個東西的「意義」。關於「意義」，. 12288; 我們已經說過很多，在這裡，還要針對「教法」，再多說一點。 12288; 我們以為，教學上最大的危機，就是教者感到「無奈」。所謂無奈，有很多可能的來. 12288; 源，可能是長期工作的倦怠，可能是來自學生方面的挫敗，但最可怕的，是教者自己. 12288; 也認為「教這個有什麼意思」！ 12288; 比如說，教小孩秤重量，非專業的人，例如父母，都會覺得很無聊：這有什麼好教的. 12288; 嘛，教這個要幹什麼，秤給他看、多看幾次就可以了；然後就急著叫小孩認秤上的刻. 12288; 度，計算重量等等，再不然就叫小孩反覆操作秤重的動作。 12288; 二、建立在題材義意上的教法. 12288; 一般的說法...12288; ...
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Meaningful-learning15: 美好的智慧饗宴
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QED527 ICT for Meaningful Learning. 柯老師：雖然我們這些第一屆的中文系畢業生，沒機會修您很多課。但是，所有的譐譐教誨，猶言在耳。 這是一場美好的智慧饗宴，很高興我沒有缺席，也收獲豐富。天下沒有不散的筵席，去年，我提早畢業，但感覺還在南大繼續讀書，這是很幸福的一件事。 8220;人生总是有许多尝试，其中也有许多冒险与挫折。"喜歡老師的鼓勵話語，希望將來我們這一屆的同學們，也能這麽鼓勵別人。是啊！人生的道路，崎嶇多變，要小心，慢慢走，跌倒了再爬起來，勇敢向前。 8220;做個有信心的老師“，是老師給我的臨別贈言，謝謝老師，謹記且感動在心中。 南大的三年，吾愛吾師，也結交不少志同道合的伙伴們，願大家多聯絡，友誼萬歲！ Subscribe to: Post Comments (Atom). View my complete profile. Make a difference - -watch and learn. Piaget and Vygotsky in 90 seconds. 候文詠：養孩子，我做「見景生情」的陪伴.
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Meaningful-learning15: Assessment
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QED527 ICT for Meaningful Learning. Http:/ en.wikipedia.org/wiki/Assessment. From Wikipedia, the free encyclopedia. Jump to: navigation, search. This article covers educational assessment including the work of institutional researchers. TOPICS EMPIRICISM RATIONALISM SOCIOCULTURALISM. Philosophical orientation Hume, British Empiricism Kant, Descartes, Continental Rationalism Hegel, Marx, Cultural Dialectic. Leading Theorists B. F. Skinner (behaviorism)/ Herb Simon, John Anderson, Robert Gagne (Cog...Natur...
