講義は、いきなり「握手大作戦」をすることから始まりました。 いろんな人と自己紹介をしあって、じゃんけんをして、勝ったら負けたほうからサインがもらえるというゲームです。 しかし、そのゲームを楽しんでいる自分がいることに、途中で気がつきました。 講義中には「楽しむ」「気付き」「自立」というキーワードがよく聴かれました。 生活科は、児童の「具体的な活動を通して思考するという発達上の特徴」を参考に「直接体験を重視した活動を通して意欲的に学習や生活ができるようにする教科」として誕生した教科なのだそうです。 その中で何かを学ぶのなら、活動中の「気付き」は重要になってきます。 また、活動は「楽しく」ないと、意欲的な学習や生活には繋げられません。 そうして学んでいく中で、子供達は「自立」していくのかな、と思いました。
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生活科 松井まりな 学習ノート | usagisan-usagisan.blogspot.com Reviews
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講義は、いきなり「握手大作戦」をすることから始まりました。 いろんな人と自己紹介をしあって、じゃんけんをして、勝ったら負けたほうからサインがもらえるというゲームです。 しかし、そのゲームを楽しんでいる自分がいることに、途中で気がつきました。 講義中には「楽しむ」「気付き」「自立」というキーワードがよく聴かれました。 生活科は、児童の「具体的な活動を通して思考するという発達上の特徴」を参考に「直接体験を重視した活動を通して意欲的に学習や生活ができるようにする教科」として誕生した教科なのだそうです。 その中で何かを学ぶのなら、活動中の「気付き」は重要になってきます。 また、活動は「楽しく」ないと、意欲的な学習や生活には繋げられません。 そうして学んでいく中で、子供達は「自立」していくのかな、と思いました。
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生活科 松井まりな 学習ノート: ５月１６日の授業
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講義は、いきなり「握手大作戦」をすることから始まりました。 いろんな人と自己紹介をしあって、じゃんけんをして、勝ったら負けたほうからサインがもらえるというゲームです。 しかし、そのゲームを楽しんでいる自分がいることに、途中で気がつきました。 講義中には「楽しむ」「気付き」「自立」というキーワードがよく聴かれました。 生活科は、児童の「具体的な活動を通して思考するという発達上の特徴」を参考に「直接体験を重視した活動を通して意欲的に学習や生活ができるようにする教科」として誕生した教科なのだそうです。 その中で何かを学ぶのなら、活動中の「気付き」は重要になってきます。 また、活動は「楽しく」ないと、意欲的な学習や生活には繋げられません。 そうして学んでいく中で、子供達は「自立」していくのかな、と思いました。
生活科 松井まりな 学習ノート: 8月 2008
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講義は、いきなり「握手大作戦」をすることから始まりました。 いろんな人と自己紹介をしあって、じゃんけんをして、勝ったら負けたほうからサインがもらえるというゲームです。 しかし、そのゲームを楽しんでいる自分がいることに、途中で気がつきました。 講義中には「楽しむ」「気付き」「自立」というキーワードがよく聴かれました。 生活科は、児童の「具体的な活動を通して思考するという発達上の特徴」を参考に「直接体験を重視した活動を通して意欲的に学習や生活ができるようにする教科」として誕生した教科なのだそうです。 その中で何かを学ぶのなら、活動中の「気付き」は重要になってきます。 また、活動は「楽しく」ないと、意欲的な学習や生活には繋げられません。 そうして学んでいく中で、子供達は「自立」していくのかな、と思いました。 先生によると、この神社の高倉荒神様は、山口における農業の総元締めだそうです。 そして、明治の神社整理によって、現在の場所（恒富八幡宮の境内）に移されました。 また、毎年２月２８日には「荒神様」という、豊作を願うお祭りがあります。 それが、日本の武家社会にも広まり、武士達は...この後、...
生活科 松井まりな 学習ノート: 7月 2008
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また、紙が厚めだったので、切ったり貼ったりするのが大変でした。 今回、工作をするにあたっての安全確保について、先生から教わりました。 安全確保について考えていなかったので、はっ！としました。 他の初等科生活のクラスがペーパークラフトをやるというのを聞いて、自分達もやってみたいなぁ、という感じでした。 でもこの時点では、生活科の授業とペーパークラフトとの関わりや、生活科の授業でどのようにペーパークラフトを教材として使うのか、私には分かりませんでした。 毎回作れればよかったのですが、こんなに遅くなって、反省しています。 ですから、今から少しずつ過去の生活科の講義を、講義中のメモを参考にまとめていきたいと思います。
生活科 松井まりな 学習ノート: ５月２日の授業
http://www.usagisan-usagisan.blogspot.com/2008/08/blog-post.html
この日は、少し早いのですが、みんなで端午の節句のお祝いをしました。 元々は中国の厄払いの大切な日で、日本では、奈良時代頃から身の穢れを祓う行事として定着しました。 12300;端」は「最初」、「午」は「午の日」を意味し、「月の最初の午の日」が端午の節句でした。 しかし、中国では厄払いの行事を５月に盛んに行っており、また、「午」と「五」のゴロが同じであり、５が重なることから、なんやかんやで５月５日が端午の節句になったようです。 昔の中国では、この日に蘭の湯に浸かり、薬草である菖蒲のお酒を飲んで身の穢れを祓っていました。 それが、日本の武家社会にも広まり、武士達は「菖蒲」を「尚武」（武事・軍事を重んずること）とかけて、５月５日の端午の節句を武士達にとって重要な日としました。 この後、武士達は、男子誕生という武家にとって非常に喜ばしいことがおきると、馬印（戦陣で、大将の馬側に立てて大将の所在を示す役割のもの）や幟を門前に立ててみんなに知らせ、お祝いしました。 それが庶民の間にも広まったのですが、庶民は幟を立てることが許されなかったので、鯉のぼりを揚げてお祝いしました。
生活科 松井まりな 学習ノート: ５月９日の授業
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実はこの日、デジカメを忘れ、携帯も電池が切れという最悪な状態でしたので、写真がありません。 お弁当を忘れる子、作ってもらえない子がいる場合があるので、教師はお弁当を多めに持っていくのが常識である、と白水先生からの連絡が来ましたので、この日お米を３合炊いて、おにぎりを９つ作っていきました。 衛生面に気をつけ、ラップでご飯を包んで握りました。手も、もちろんちゃんと洗いましたよ。 鳥居をくぐってしばらく歩くと、階段があり、昇ると本殿がありました。 神殿の右側に湧き水があって、日照りでも豪雨でも水量が一定していて増減がないことから、この名前がつけられたと言われています。 重要文化財がこんな身近にあるものなんだな、と思いながら、神社の中を見てまわりました。 そういえば、瑠璃光寺も国宝ですし、このあたりには神社やお寺が数多くあると、大学に入学したての頃、聞いたような気がします。
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生活科藤田知美学習ノート: さ開きについて
http://seikatukafuzita.blogspot.com/2008/05/blog-post_24.html
12288;さ開きとは、「早苗（サナエ）の植付（ウエツ）けを始めること」（１）である。｢『早苗開き』とも呼ぶ」（１）。また、「さおり（さおり、さ降り）」（１）という意味もあるようだ。 12288;次に、さおりについてである。 さおりとは、「田植え始めに行われる祝い・祭り。もと田の神を迎える儀礼」（２）である。 12300;さ」とは田の神様を指すという説があり、神様から授かった「さ苗」を植える「さ乙女」、田植えの日を「さ降り」や「さ開き」、田植えの終る日を「さ登り」、というように様々な言葉が派生しているとか。（３）. 12288;また、他にも、このように書かれていた。 12300;さ」は稲を意味し、さらには「稲の神様の」という意味があるということです。さおりで稲の神様が降りてこられ、「さなぶり」で、稲の神様が天に帰られます。 これらのことから、私は「さ」という言葉には、「稲」、「稲の神様の」という意味があったということがわかった。 65308;引用文献＞ . Http:/ www.cnet-ta.ne.jp/p/pddlib/japanese/sana.htm.
生活科藤田知美学習ノート: 7月 2008
http://seikatukafuzita.blogspot.com/2008_07_01_archive.html
12288;７月１８日（金）の授業は、発表会であった。発表順は、代表者のじゃんけんで、工作クラス・生活科から総合的な学習へクラス・竹炭作りクラスと決まった。 12288;工作クラスの前に、佐藤先生から稲の話があった。先生の話によると、今バケツの稲は枝分かれした状態で、水がたくさんいる時期だということである。また、中には水が減って枯れそうな稲があるようだ。そのことを聞いた私は、この授業が終わった後、早速稲に 水をたくさんあげた. 12288;ではまず、工作クラスの発表についてである。工作クラスは、アルミ缶ではさみを作ったり、かまぼこ板などから知恵の輪を作ったり、木や洗濯ばさみを使った、２足歩行ロボットを作ったりしていた。私は、これらを見て、身近にある アルミ缶. を使っているというところが、生活科ならではの活動であると考えた。また、私は活動するときに、 安全に注意. していたというころもよかったと考えた。また、発表では動画ではさみを 実際に. 使って紙を切っているところや、ロボットが坂道を下っているところがあったり、知恵の輪の 遊. ありがとうございました！！！ 12288;７月１１日（金&...
生活科藤田知美学習ノート: 生活科 指導案 「紙とんぼを飛ばそう！！」
http://seikatukafuzita.blogspot.com/2008/06/blog-post.html
生活科 指導案 「紙とんぼを飛ばそう！！」. 12300;紙とんぼを飛ばそう！！」. 主眼：紙とんぼを遠くまで飛ばす方法について考え、さらに友達とアイディアを出し合い、新しい発見を. 12288; することによって、工夫しながら遊びを楽しむことができる。 学習内容および学習活動 （教師の手だて） →児童の意欲や関心. 紙とんぼを見る。→紙とんぼを見ることによって、作りたいという意欲がわくだろう。 紙とんぼを作る。（道具を配る。作り方を説明する。）. 12288; （キリを使うときや、最後のひねりの部分は教師が行う。）…３０分. 紙とんぼで遊ぶ。→どのくらい飛んだのかということに興味を持つだろう。 12288; （距離を測るために、メジャー・記録用紙を用意しておく。）. 12288; （人のいないところで飛ばすようにと言う。）. 12288; . 生活科 指導案 「紙とんぼを飛ばそう！！」.
生活科 堤泰亮 学習ノート: 七夕祭り
http://yacchi-tsuttun.blogspot.com/2008/07/blog-post_3685.html
生活科 堀哲也 学習ノート: 学習発表会準備
http://mofmof666.blogspot.com/2008/07/blog-post_17.html
65343;＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿. 8594;神様に棒献する。超自然な力（「神」という場合も）に対して、人間が祈る。これがもとの意義. 日常的歌舞音曲→楽しい、おもしろい、興味深い. 65343;＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿. 9678;初等科生活でやったこと。（○印は発表会で伝えたいこと。）. 12539;かぶと（端午の節句）. 9675;田植え（泥落とし＋さびらき）. 65343;＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿. 12539;文化（神事・伝統）. 12539;歌・おかし・お茶・怪我に対処する配慮. 12539;「自分が先生」という設定で準備. 65343;＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿. 65343;＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
生活科 堀哲也 学習ノート: 7月 2008
http://mofmof666.blogspot.com/2008_07_01_archive.html
12539;生活科から総合的な学習へ・・クラス. 65343;＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿. 8594;神様に棒献する。超自然な力（「神」という場合も）に対して、人間が祈る。これがもとの意義. 日常的歌舞音曲→楽しい、おもしろい、興味深い. 65343;＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿. 9678;初等科生活でやったこと。（○印は発表会で伝えたいこと。）. 12539;かぶと（端午の節句）. 9675;田植え（泥落とし＋さびらき）. 65343;＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿. 12539;文化（神事・伝統）. 12539;歌・おかし・お茶・怪我に対処する配慮. 12539;「自分が先生」という設定で準備. 65343;＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿.
生活科 堤泰亮 学習ノート: 7月 2008
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実習後の様子。約３０ｃｍくらいまで成長しました。肥料も加えました。 . ７月下旬。気づいたことが・・・。 今回は、紙トンボの作成です。僕は厚紙と、竹串を使いました。 反省点・厚紙では羽の角度の調整がしづらい。耐久性も逆にやわらかい紙に劣るかも知れない。 飛ばしてみました。すると、２、３回飛ばした後空中分解しました。 田植えでなく早開きと呼んでいるのは、農作業としてではなく、神事として宗教観も含めてとらえているのだそうです。 早開きの後は泥落とし。甘いものを頂きました。白水先生に豆子郎を頂きました。
生活科 堤泰亮 学習ノート: 5月 2008
http://yacchi-tsuttun.blogspot.com/2008_05_01_archive.html
神社の狛犬の絵です。見づらいし、美術選考の方がいらっしゃるのにこんなもの出すのも少し恥ずかしいのですが。 実際の写真や、ツツジなどの花や、植物、神社の写真などもＵＰしたかったのですが、データが壊れていてかないませんでした。残念無念です。
生活科 堤泰亮 学習ノート: ６／２０ 紙トンボ作成
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今回は、紙トンボの作成です。僕は厚紙と、竹串を使いました。 反省点・厚紙では羽の角度の調整がしづらい。耐久性も逆にやわらかい紙に劣るかも知れない。 飛ばしてみました。すると、２、３回飛ばした後空中分解しました。
生活科 齋藤智波の学習ノート: みんなで授業 5/16
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12288;今回は実習前に、現場の先生にお話を聞くという授業でした。 聞いて、生活科は本当に自由に授業をつくっていいんだな、と思いました。 ５月２３日 田植え（＾o＾）. 大きくな れ！！5/23.
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生活科 松井まりな 学習ノート
講義は、いきなり「握手大作戦」をすることから始まりました。 いろんな人と自己紹介をしあって、じゃんけんをして、勝ったら負けたほうからサインがもらえるというゲームです。 しかし、そのゲームを楽しんでいる自分がいることに、途中で気がつきました。 講義中には「楽しむ」「気付き」「自立」というキーワードがよく聴かれました。 生活科は、児童の「具体的な活動を通して思考するという発達上の特徴」を参考に「直接体験を重視した活動を通して意欲的に学習や生活ができるようにする教科」として誕生した教科なのだそうです。 その中で何かを学ぶのなら、活動中の「気付き」は重要になってきます。 また、活動は「楽しく」ないと、意欲的な学習や生活には繋げられません。 そうして学んでいく中で、子供達は「自立」していくのかな、と思いました。
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12秒でした。。。 6秒でした。。。 14秒でした。。。 最近あまりゲームやってない。。。 ゲームやってないと不思議と「やばい」と思ってしまう。 普通は、逆だろ・・・・・・・. 13秒でした。。。 13秒でした。。。 12秒でした。。。 ついに2010ねんですか・・・. 13秒でした。。。 12秒でした。。。 6秒でした。。。 なぜか唐突にMMRネタを思いついたからやろうとしたけど、 . 14秒でした。。。 最近あまりゲームやってない。。。 ゲームやってないと不思. 13秒でした。。。 13秒でした。。。 12秒でした。。。 ついに2010ねんですか・・・.
Usagi San
Martes, 22 de abril de 2014. 161;Nos ponemos en marcha! We are moving on! En breve esto se pone en marcha. Realmente no hay una forma sencilla para describir que será esto, o en que se covertirá. Pero intentaré que sea, al menos, algo mágico. En unos días empezaré a presentar algunas ideas y cositas. Espero que lo disfrutéis tanto como yo. Shortly this blog is going on. In a few days I'll present some ideas and things. I'll hope you enjoy them as I do it. Enviar por correo electrónico. We are moving on!
