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生活科教材研究 山口大学 教育学部 藤野翔子: 授業を終了して～自己評価～
http://3shokoshokoshoko3.blogspot.com/2009/07/blog-post_26.html
生活科教材研究 山口大学 教育学部 藤野翔子. 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。 12288;・稲の成長観察（国近さん宅、個人）. 12288;・柏餅、桜餅、笹団子づくり. 12288;・紙トンボ、こよりづくり. 12288;・附属山小の先生の講義（学校探検かるたづくり）. 12288;・じゃがいも掘り、ふかしイモづくり. 12288;・七夕祭り（七夕飾りづくり）. 12288;〇授業外活動〇. 9313;どのような人々，社会及び自然とのかかわりに関心を持ったか？ 農業をしている人とのかかわりから、自然を大事にするということや、私たちの食生活を支える人々の存在の偉大さを改めて感じた。 自分の興味の有無にかかわらず、もっといろんなことを学び体験し、吸収していく必要があるということを強く感じました。 初等科生活最後の授業！！！
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生活科教材研究 山口大学 教育学部 藤野翔子: 久しぶりの授業！
http://3shokoshokoshoko3.blogspot.com/2009/06/blog-post.html
生活科教材研究 山口大学 教育学部 藤野翔子. 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。 今日は国近さん家で「ジャガイモ掘りとふかしイモ作り」、. そして合間に川﨑先生から「読み聞かせの仕方について」のお話がありました！ こんなにたくさんとれました！！！！ ごちそうさまでした☆☆☆. 読み聞かせの仕方について・・・.
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生活科教材研究 山口大学 教育学部 藤野翔子: 6月 2009
http://3shokoshokoshoko3.blogspot.com/2009_06_01_archive.html
生活科教材研究 山口大学 教育学部 藤野翔子. 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。 読み聞かせの仕方について・・・. 川﨑先生から教えてもらった読み聞かせの仕方について・・・. 12295;その人の声で聞かせる（声色を変えすぎない・抑揚をつけすぎない・あくまで自然に！）. 12295;見せ方に気をつける。（本が傾かないように・みんなに見えるように）. 12295;表表紙・中表紙・裏表紙まですべて見せる（年齢が上がると、作者名も読む）. 12295;年齢に合わせてテンポ・速さに気をつける！ 今日は国近さん家で「ジャガイモ掘りとふかしイモ作り」、. そして合間に川﨑先生から「読み聞かせの仕方について」のお話がありました！ こんなにたくさんとれました！！！！ ごちそうさまでした☆☆☆. 読み聞かせの仕方について・・・.
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生活科教材研究 山口大学 教育学部 藤野翔子: 7月 2009
http://3shokoshokoshoko3.blogspot.com/2009_07_01_archive.html
生活科教材研究 山口大学 教育学部 藤野翔子. 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。 12288;・稲の成長観察（国近さん宅、個人）. 12288;・柏餅、桜餅、笹団子づくり. 12288;・紙トンボ、こよりづくり. 12288;・附属山小の先生の講義（学校探検かるたづくり）. 12288;・じゃがいも掘り、ふかしイモづくり. 12288;・七夕祭り（七夕飾りづくり）. 12288;〇授業外活動〇. 9313;どのような人々，社会及び自然とのかかわりに関心を持ったか？ 農業をしている人とのかかわりから、自然を大事にするということや、私たちの食生活を支える人々の存在の偉大さを改めて感じた。 自分の興味の有無にかかわらず、もっといろんなことを学び体験し、吸収していく必要があるということを強く感じました。 初等科生活最後の授業！！！ ありがとうございました！！！ 65281;！！
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生活科教材研究 山口大学 教育学部 藤野翔子: 前半の授業を振り返って☆
http://3shokoshokoshoko3.blogspot.com/2009/05/blog-post_22.html
生活科教材研究 山口大学 教育学部 藤野翔子. 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。 ４月から授業が始まり。。。あっという間に前半が終わってしまいました！ って、「見て・聞いて・食べて・触って・にお. 後半の授業も積極的に活動して、さらに「生活科」について感じて学び考えていきたいと思います☆☆. 附属山口小の先生がいらっしゃって。。。 子どもの成長に良いおやつや飲み物。。。 手洗い指導について・・・. 柏餅！！！ 柏餅の作り方。。。。
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生活科教材研究－今井貴恵－山口大学教育学部: 自己評価
http://kikiki435183.blogspot.com/2009/07/blog-post_28.html
具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。 9313;どのような人々，社会及び自然とのかかわりに関心を持ったか？
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生活科教材研究 中村美華 山口大学教育学部: 5月 2009
http://youken10-mikako.blogspot.com/2009_05_01_archive.html
生活科の教科目標 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技術を身に付けさせ，自立への基礎を養う． 生活科の授業の目的は、 具体的な活動や体験を通して、 自分と身近な人々、社会及び自然とのかかわりに関心をもち、自分自身や自分の生活について考えさせるとともに、その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ、. 今回の授業では1年生の「がっこうたんけんをしよう」という単元を実際に行いました。 内容はグループを作り、学校内を探検し学校の良さを発見し、それをカルタにしてみんなに教えてあげるというものでした。 私たちは自由にグループを作りましたが、子どもたちに指導する際は、男女混合のグループにしたりと工夫もできます。 他のグループのカルタを見て、なるほどなと思ったり、山大の良さについて考えることができたと思います。 前半の授業を振り返ってみると、・・・・. また、毎回授業の最後に行われるお茶会では、いろいろなおいしいものもいただきました。 まずは、籾の成長チェック...
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生活科教材研究－今井貴恵－山口大学教育学部: 7月 2009
http://kikiki435183.blogspot.com/2009_07_01_archive.html
具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技能を身に付けさせ，自立への基礎を養う。 9313;どのような人々，社会及び自然とのかかわりに関心を持ったか？ 食べることはできず･･･。 なかなか寂しかったです･･･。
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生活科教材研究 中村美華 山口大学教育学部: 7月 2009
http://youken10-mikako.blogspot.com/2009_07_01_archive.html
生活科の教科目標 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技術を身に付けさせ，自立への基礎を養う． 9313;どのような人々，社会及び自然とのかかわりに関心を持ったか？ 國近さんと出会い、たくさんのことを教えていただき、人の温かさを感じました。また、稲の栽培やじゃがいも掘りなど実際に活動することを通して、自然の大切さや食のありがたさを感じました。 こより作り、縄あみなどを通して、昔から伝わる伝統的なもので知らないことが多いと思いました。そして、経験不足を実感しました。 また、実際に活動し、経験することの大切さがよく分かりました。 12288;このクラスは1泊2日で山の中でサバイバルをしていました。電気もガスもトイレも家もないという状況でのサバイバルはとても大変そうでした。今のような電気もガスもあるこの生活ってとても幸せなんだと改めて感じました。 今回の授業では、七夕が近いということで、国近さんのお宅で七夕の飾り作りを行いました。
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生活科教材研究 中村美華 山口大学教育学部: 6月 2009
http://youken10-mikako.blogspot.com/2009_06_01_archive.html
生活科の教科目標 具体的な活動や体験を通して，自分と身近な人々，社会及び自然とのかかわりに関心をもち，自分自身や自分の生活について考えさせるとともに，その過程において生活上必要な習慣や技術を身に付けさせ，自立への基礎を養う． 9675;表紙だけでなく、中表紙、裏表紙も見せる. じゃがいも掘り～♪♪. 実習お疲れ様ということで、先生方がじゃがいものご褒美を用意してくださいました＼( o )／. まずは畑に行ってじゃがいも掘り！！！ そして・・・・・. こんなにたくさ～ん取れました♪♪. かごいっぱいで、ものすごく重たかったです！！ 私はみんなの前で読み聞かせを行いましたが・・・・. 少し読むペースが速かったです( ;)読み聞かせる相手のことを考えたペースが大事だなと思いました。 あつあつのじゃがいもはとってーーーもおいしかったです！！！ じゃがいも掘り～♪♪.
