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コミュニケーションデザイン演習2

千葉工業大学デザイン科学科 3年次前期の演習授業です。歴博「紅板締め」展、メニューインタフェースのトラブル修正と、未完成コンテンツの差し替えをしました。 12300;生地の挟み方」「左巻締め」コンテンツについては大幅に修正させてもらいました。来場者に誤った情報を伝えるのはまずいので。他にも問題コンテンツが・・・。最後まで責任持ってやりきるコトの重要性を、本当は学生に伝えたいのですが、たぶん誰も展示を見には来ないだろうなぁ。 12300;紅板締め」展、内覧会. TAの久保田くんと、内覧会に参加。その直前までコンテンツの差し替え、説明シートの準備と、人々に見せるための準備を続けていました。関係者の方たちからは、解りやすい、テンポが良い、などお褒めのことばもいただきました。が、いろいろ問題もあるので、このあとまだしばらくはこのコンテンツと戦うことになってます。内覧会終了後、澤田さんにコンテンツのチェックをしてもらい、このあとの修正ポイントに着いて確認しました。授業は明日で終わりですが、残念ながらプロジェクトはまだまだ続きます。 DiG : dramatic info-graphics.

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千葉工業大学デザイン科学科 3年次前期の演習授業です。歴博「紅板締め」展、メニューインタフェースのトラブル修正と、未完成コンテンツの差し替えをしました。 12300;生地の挟み方」「左巻締め」コンテンツについては大幅に修正させてもらいました。来場者に誤った情報を伝えるのはまずいので。他にも問題コンテンツが・・・。最後まで責任持ってやりきるコトの重要性を、本当は学生に伝えたいのですが、たぶん誰も展示を見には来ないだろうなぁ。 12300;紅板締め」展、内覧会. TAの久保田くんと、内覧会に参加。その直前までコンテンツの差し替え、説明シートの準備と、人々に見せるための準備を続けていました。関係者の方たちからは、解りやすい、テンポが良い、などお褒めのことばもいただきました。が、いろいろ問題もあるので、このあとまだしばらくはこのコンテンツと戦うことになってます。内覧会終了後、澤田さんにコンテンツのチェックをしてもらい、このあとの修正ポイントに着いて確認しました。授業は明日で終わりですが、残念ながらプロジェクトはまだまだ続きます。 DiG : dramatic info-graphics.

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3 コミュニケーションデザイン演習2

4 作品をウェブに公開

5 歴博での企画展はこの週末で終了です

6 せっかくの作品をこのまま消滅させるのはもったいない

7 授業の成果を残すため、ウェブ上に置いておくことにします

8 作品へのリンクはこちら

9 haraday

10 ラベルコンテンツ開発

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skip to main,skip to sidebar,コミュニケーションデザイン演習2,作品をウェブに公開,歴博での企画展はこの週末で終了です,せっかくの作品をこのまま消滅させるのはもったいない,授業の成果を残すため、ウェブ上に置いておくことにします,作品へのリンクはこちら,haraday,ラベルコンテンツ開発,展示コンテンツのアップデート　その1,展示してからの問題に対応,図録には私たちの名前が,ありがたいことです,さて、来場者の反響は,ついに作品公開,ラベル展示,歴博に搬入,とうとうこの日が

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千葉工業大学デザイン科学科 3年次前期の演習授業です。歴博「紅板締め」展、メニューインタフェースのトラブル修正と、未完成コンテンツの差し替えをしました。 12300;生地の挟み方」「左巻締め」コンテンツについては大幅に修正させてもらいました。来場者に誤った情報を伝えるのはまずいので。他にも問題コンテンツが・・・。最後まで責任持ってやりきるコトの重要性を、本当は学生に伝えたいのですが、たぶん誰も展示を見には来ないだろうなぁ。 12300;紅板締め」展、内覧会. TAの久保田くんと、内覧会に参加。その直前までコンテンツの差し替え、説明シートの準備と、人々に見せるための準備を続けていました。関係者の方たちからは、解りやすい、テンポが良い、などお褒めのことばもいただきました。が、いろいろ問題もあるので、このあとまだしばらくはこのコンテンツと戦うことになってます。内覧会終了後、澤田さんにコンテンツのチェックをしてもらい、このあとの修正ポイントに着いて確認しました。授業は明日で終わりですが、残念ながらプロジェクトはまだまだ続きます。 DiG : dramatic info-graphics.

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コミュニケーションデザイン演習2: 4月 2010

http://www.com-design2.blogspot.com/2010_04_01_archive.html

千葉工業大学デザイン科学科 3年次前期の演習授業です。この授業は、201年度から新たにスタートした演習授業です。そして、今日がその第1回目。 DiG : dramatic info-graphics. この授業は「コミュニケーションデザイン演習1」の続編です。 12300;視覚表現による理解（知識の共有）」をテーマとして、主に映像表現を活用します。動きや変化を積極に利用したコンテンツ表現で、コミュニケーションを豊かにする、というテーマで演習課題に取り組んでもらいます。 8251;コミュニケーションデザイン演習1の受講は履修条件ではありませんよ。でも、もちろん受講してもらった方がステップアップにつながります。

2

コミュニケーションデザイン演習2: 作品をウェブに公開

http://www.com-design2.blogspot.com/2011/09/blog-post.html

千葉工業大学デザイン科学科 3年次前期の演習授業です。 DiG : dramatic info-graphics. この授業は「コミュニケーションデザイン演習1」の続編です。 12300;視覚表現による理解（知識の共有）」をテーマとして、主に映像表現を活用します。動きや変化を積極に利用したコンテンツ表現で、コミュニケーションを豊かにする、というテーマで演習課題に取り組んでもらいます。 8251;コミュニケーションデザイン演習1の受講は履修条件ではありませんよ。でも、もちろん受講してもらった方がステップアップにつながります。コンセプトは「経験の現像所」。出来事の記録と活用、そこから得られる知識の視覚化と活用・社会化をテーマに情報デザインの実践と研究を行っています。日本デザイン学会／日本教育工学会／趣味は映画鑑賞、ドライブ、ガンプラ、人形劇＋音楽活動.

3

コミュニケーションデザイン演習2: 歴博に搬入

http://www.com-design2.blogspot.com/2011/07/blog-post.html

千葉工業大学デザイン科学科 3年次前期の演習授業です。当初、19日に予定していた搬入ですが、事情で今日に変更。既に会場設営も終わっていて、静まり返った展示室でしたが、iMacを設置してきました。動作確認、会場での見栄えのチェック、運用上のお願い項目（起動方法、終了方法、問題発生時の対応など）確認などを行って、約30分ほどで終了。コンテンツの方は、残念ながらまだ修正中。明日の内覧会で、どこまで見せられるか。 DiG : dramatic info-graphics. この授業は「コミュニケーションデザイン演習1」の続編です。 12300;視覚表現による理解（知識の共有）」をテーマとして、主に映像表現を活用します。動きや変化を積極に利用したコンテンツ表現で、コミュニケーションを豊かにする、というテーマで演習課題に取り組んでもらいます。 8251;コミュニケーションデザイン演習1の受講は履修条件ではありませんよ。でも、もちろん受講してもらった方がステップアップにつながります。 12300;紅板締め」展、内覧会.

4

コミュニケーションデザイン演習2: 8月 2011

http://www.com-design2.blogspot.com/2011_08_01_archive.html

千葉工業大学デザイン科学科 3年次前期の演習授業です。歴博「紅板締め」展、メニューインタフェースのトラブル修正と、未完成コンテンツの差し替えをしました。 12300;生地の挟み方」「左巻締め」コンテンツについては大幅に修正させてもらいました。来場者に誤った情報を伝えるのはまずいので。他にも問題コンテンツが・・・。最後まで責任持ってやりきるコトの重要性を、本当は学生に伝えたいのですが、たぶん誰も展示を見には来ないだろうなぁ。 DiG : dramatic info-graphics. この授業は「コミュニケーションデザイン演習1」の続編です。 12300;視覚表現による理解（知識の共有）」をテーマとして、主に映像表現を活用します。動きや変化を積極に利用したコンテンツ表現で、コミュニケーションを豊かにする、というテーマで演習課題に取り組んでもらいます。 8251;コミュニケーションデザイン演習1の受講は履修条件ではありませんよ。でも、もちろん受講してもらった方がステップアップにつながります。

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コミュニケーションデザイン演習2: 5月 2011

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千葉工業大学デザイン科学科 3年次前期の演習授業です。まずストーリーボードや絵コンテで、どんな説明をするかを検討、scratchでアニマティクスを制作します。 Http:/ scratch.mit.edu/galleries/view/125173. 板にどう布を挟み込んでいくのか　→　CD. 12300;素板締め」の説明　→　intel. 12300;地白板締め」の説明　→　K.D.S. 12300;二重板締め」の説明　→　nain. 12300;曙板締め」の説明　→　JoJo. 12300;左巻締め」の説明　→　残り物. 型紙の作り方　素板　→　Quinteｔ. 型紙の作り方　地白板　→　mono. 型紙の作り方　二重板　→　Quatro. 曙板締め　型紙制作　→　Flip. 二重板締め　型紙が残っている→どのような柄が生まれるのか　→　Yellow wood. 板木が残っている→染めるとどのような柄になるのか　→　ポケット. 二段替わり　→　iPoppo. 12539;第一はもちろん作品。博物館の展示場で公開され、来場者の心を動かすことです。コンセプトは「経験の現像所&#123...

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コミュニケーションデザイン演習1: 09　第15回

http://com-design1.blogspot.com/2010/01/0915.html

千葉工業大学デザイン科学科 2年次後期の演習授業です。 DiG : dramatic info-graphics. 12300;コミュニケーションデザイン」というと、非常に範囲も広く、このことばを扱う領域によってその意味も期待される内容も異なっているのが現状です。この授業では「視覚表現による理解（知識の共有）」という範囲に絞って、そのための知識と技術を獲得する、という方向でこの演習授業を組み立てています。コンセプトは「経験の現像所」。出来事の記録と活用、そこから得られる知識の視覚化と活用・社会化をテーマに情報デザインの実践と研究を行っています。日本デザイン学会／日本教育工学会／趣味は映画鑑賞、ドライブ、ガンプラ、人形劇＋音楽活動.

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DiG : dramatic info-graphics: 10月 2014

http://dramatic-info-graphics.blogspot.com/2014_10_01_archive.html

DiG : dramatic info-graphics. DIG（Dynamic Info-Graphics）：動的図解表現を用いた知識の視覚化と社会化. 共感する、自身がなりきってやってみる、という、他者を理解するための努力というか苦労というか。この目に映るあらゆるものを「図」で表現したい、という野望を胸に様々な活動を展開しています。コンセプトは「経験の現像所」。出来事の記録と活用、そこから得られる知識の視覚化と活用・社会化をテーマに情報デザインの実践と研究を行っています。日本デザイン学会／日本教育工学会／趣味は映画鑑賞、ドライブ、ガンプラ、人形劇＋音楽活動. Picture Window テンプレート. Powered by Blogger.

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DiG : dramatic info-graphics: 映画の図解　BLADE RUNNER

http://dramatic-info-graphics.blogspot.com/2015/01/blade-runner.html

DiG : dramatic info-graphics. DIG（Dynamic Info-Graphics）：動的図解表現を用いた知識の視覚化と社会化. 北海道教育大学の「情報デザイン1」2014年度最終課題は映画作品の図解です。私が取り上げた作品は「ブレードランナー」。この映画は最近、ワークショップの題材として久しぶりに繰り返し見ていたので、この機会に図解してみようと思いました。学生たちに仕上がりのイメージを伝えるため、授業に先駆け、事前に冬休みの宿題として自主制作しました。まずは、作品を鑑賞しながら観察＆スケッチ。最近、似顔絵は実は情報デザインの重要な要素だな、と感じます。個人の特徴を視覚化する情報の表現だし、瞬時に特徴を捉えて記述する観察の練習としても、手頃な練習問題ではないでしょうか。クライマックスのデッカードとバッティの戦いは、繰り返し見てみるとかなり奥深いものがありました。ここだけもかなりボリュームのある図になります。どうしよう・・・。材料が一通りそろったところで、全体の流れを一度、図に描いてみます。 Blade Runner - Wikipedia.

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DiG : dramatic info-graphics: 11月 2013

http://dramatic-info-graphics.blogspot.com/2013_11_01_archive.html

DiG : dramatic info-graphics. DIG（Dynamic Info-Graphics）：動的図解表現を用いた知識の視覚化と社会化. 前半は「情報表現基礎3」、後半は「情報デザイン2」というかたちで. 今日は、「情報表現基礎3」の最終回。14回分の授業に込めた期待を. この目に映るあらゆるものを「図」で表現したい、という野望を胸に様々な活動を展開しています。コンセプトは「経験の現像所」。出来事の記録と活用、そこから得られる知識の視覚化と活用・社会化をテーマに情報デザインの実践と研究を行っています。日本デザイン学会／日本教育工学会／趣味は映画鑑賞、ドライブ、ガンプラ、人形劇＋音楽活動. Picture Window テンプレート. Powered by Blogger.

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DiG : dramatic info-graphics: 4月 2015

http://dramatic-info-graphics.blogspot.com/2015_04_01_archive.html

DiG : dramatic info-graphics. DIG（Dynamic Info-Graphics）：動的図解表現を用いた知識の視覚化と社会化. デザインを語るには、「主観／客観」「応用／基礎」という自然科学的な視点から見たら隙だらけの部分を論破しなければならないのだな。あと、「課題解決」も使用禁止にした方がいい。この言い方が、客観的な課題があって、それを工学的に解決できるという誤解のもとになっているかもしれない。しばらくは仮に「可能性の共創」とでも言っておくか。「共創」って、広告代理店の方便みたいなことばだけど当面は仕方がない。この目に映るあらゆるものを「図」で表現したい、という野望を胸に様々な活動を展開しています。 Picture Window テンプレート. Powered by Blogger.

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DiG : dramatic info-graphics: Info-D STYLE　開催

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DiG : dramatic info-graphics. DIG（Dynamic Info-Graphics）：動的図解表現を用いた知識の視覚化と社会化. 何年ぶりだろう？と思うほど、久方ぶりの研究会を開催しました。登壇者の方たちが、忙しい中、かなり本気のネタを用意してくださったおかげで、かなり密度の高いイベントになったと思います。この目に映るあらゆるものを「図」で表現したい、という野望を胸に様々な活動を展開しています。コンセプトは「経験の現像所」。出来事の記録と活用、そこから得られる知識の視覚化と活用・社会化をテーマに情報デザインの実践と研究を行っています。日本デザイン学会／日本教育工学会／趣味は映画鑑賞、ドライブ、ガンプラ、人形劇＋音楽活動. Picture Window テンプレート. Powered by Blogger.

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DiG : dramatic info-graphics: 12月 2014

http://dramatic-info-graphics.blogspot.com/2014_12_01_archive.html

DiG : dramatic info-graphics. DIG（Dynamic Info-Graphics）：動的図解表現を用いた知識の視覚化と社会化. 小学校の図工の授業と違うのは、一応プロがやってる（知ってる）表現のプロセスを体験しておこうぜ、という点にあります。久しぶりにマスキングした・・・。きれいに仕上げられない、とか、もうちょっと精度を上げたいとか、同じことをもっと効率的に・・・などと、自分で感じて初めてグラフィックソフトの価値がわかるのだと思う。この目に映るあらゆるものを「図」で表現したい、という野望を胸に様々な活動を展開しています。コンセプトは「経験の現像所」。出来事の記録と活用、そこから得られる知識の視覚化と活用・社会化をテーマに情報デザインの実践と研究を行っています。日本デザイン学会／日本教育工学会／趣味は映画鑑賞、ドライブ、ガンプラ、人形劇＋音楽活動. Picture Window テンプレート. Powered by Blogger.

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DiG : dramatic info-graphics: 2015 元旦

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DiG : dramatic info-graphics. DIG（Dynamic Info-Graphics）：動的図解表現を用いた知識の視覚化と社会化. 今年の年賀状は「羊」という漢字の祖型を使ってデザインしました。この目に映るあらゆるものを「図」で表現したい、という野望を胸に様々な活動を展開しています。コンセプトは「経験の現像所」。出来事の記録と活用、そこから得られる知識の視覚化と活用・社会化をテーマに情報デザインの実践と研究を行っています。日本デザイン学会／日本教育工学会／趣味は映画鑑賞、ドライブ、ガンプラ、人形劇＋音楽活動. Picture Window テンプレート. Powered by Blogger.

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DiG : dramatic info-graphics: 9月 2013

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DiG : dramatic info-graphics. DIG（Dynamic Info-Graphics）：動的図解表現を用いた知識の視覚化と社会化. 後日、説明も書き加えますので、しばらくはこの状態でご容赦ください。この目に映るあらゆるものを「図」で表現したい、という野望を胸に様々な活動を展開しています。コンセプトは「経験の現像所」。出来事の記録と活用、そこから得られる知識の視覚化と活用・社会化をテーマに情報デザインの実践と研究を行っています。日本デザイン学会／日本教育工学会／趣味は映画鑑賞、ドライブ、ガンプラ、人形劇＋音楽活動. Picture Window テンプレート. Powered by Blogger.

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DiG : dramatic info-graphics: 1月 2014

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DiG : dramatic info-graphics. DIG（Dynamic Info-Graphics）：動的図解表現を用いた知識の視覚化と社会化. この目に映るあらゆるものを「図」で表現したい、という野望を胸に様々な活動を展開しています。コンセプトは「経験の現像所」。出来事の記録と活用、そこから得られる知識の視覚化と活用・社会化をテーマに情報デザインの実践と研究を行っています。日本デザイン学会／日本教育工学会／趣味は映画鑑賞、ドライブ、ガンプラ、人形劇＋音楽活動. Picture Window テンプレート. Powered by Blogger.

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千葉工業大学デザイン科学科 2年次後期の演習授業です。授業時間に上野まで出るのは厳しいかと思いましたが、金曜日は20時まで開館しているんだ。うれしいサービスですね。 120名のうち、わずかだけど教科書を読んでくれている学生もいる、ということが解って嬉しかった。出題したキーワードから、他の授業とのつながりも感じられて、学生の中にもそれを意識できている人もいるんだ、と思うとちょっと安心できました。でも一方で、ほんとに今時の若者のコミュニケーション力はなっていない（私自身も自慢できるほど立派な人間ではないけれど）。 8251;今日のテスト、「周囲と相談してもいいよ」と言ったのに、シンと静まり返ってみんな黙々と解答しているのが傑作でした。 8251;ちなみにこのブログの文章力は棚に上げてのコメントです、ご容赦ください。ついにというか、やっとというか。今日が最終作品の発表の日です。大人数ではありますが、ひとり60秒で、プレゼンテーションをしてもらいました。もうひとつ、模型を使った説明表現も、パネルにまとめてくることになっていました。もうひとつ、今回初めて気づいたのは、&#...12300;コミュニケ...

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千葉工業大学デザイン科学科 3年次前期の演習授業です。歴博「紅板締め」展、メニューインタフェースのトラブル修正と、未完成コンテンツの差し替えをしました。 12300;生地の挟み方」「左巻締め」コンテンツについては大幅に修正させてもらいました。来場者に誤った情報を伝えるのはまずいので。他にも問題コンテンツが・・・。最後まで責任持ってやりきるコトの重要性を、本当は学生に伝えたいのですが、たぶん誰も展示を見には来ないだろうなぁ。 12300;紅板締め」展、内覧会. TAの久保田くんと、内覧会に参加。その直前までコンテンツの差し替え、説明シートの準備と、人々に見せるための準備を続けていました。関係者の方たちからは、解りやすい、テンポが良い、などお褒めのことばもいただきました。が、いろいろ問題もあるので、このあとまだしばらくはこのコンテンツと戦うことになってます。内覧会終了後、澤田さんにコンテンツのチェックをしてもらい、このあとの修正ポイントに着いて確認しました。授業は明日で終わりですが、残念ながらプロジェクトはまだまだ続きます。 DiG : dramatic info-graphics.

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