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12288;　在這學期研究方法的最後一堂課，老師想了一個很特別的方式讓大家對這門課進行檢討和回顧：大家抽籤兩兩一組互相訪問～真是個很有趣的經驗。 65290;第一回合：我被若涵訪問，關於自己未來可能研究議題、或是期末報告的主題、動機、方法等。在這段訪問中，覺得自己的回答充滿了不確定的感覺，因為雖然有一個大方向，但是對自己將來要研究的主題還是很模糊，在若涵的引導下，去思考一些比較具體的問題，例如研究的實際執行方法、可行性、貢獻等，在訪問的過程中，若涵也拋給我一些她自己的經驗和觀點，給我一些不一樣的思考。 12288;　課堂的一開始，老師就提醒我們，在閱讀時，應該要帶著一種追求的想法” 我現在是在跟作者競賽他是怎麼想？而我又是怎麼想？”但這可能需要比較強的功力，所以現在的我們，應該先做到的是，先思考” 我期望他說些甚麼? 在解事實需要注意衣些基本概念或用詞，例如老師舉例的：對立假設-接受或無法接受對立假設；虛無假設-拒絕或無法拒絕虛無假設。 65290;雙變項分析-兩個變項的分析，可以比較兩個變項相同異(t檢定、卡方、變異數)、有沒相關(相關係數)...12288;　在學習量化分析時...

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12288;　在這學期研究方法的最後一堂課，老師想了一個很特別的方式讓大家對這門課進行檢討和回顧：大家抽籤兩兩一組互相訪問～真是個很有趣的經驗。 65290;第一回合：我被若涵訪問，關於自己未來可能研究議題、或是期末報告的主題、動機、方法等。在這段訪問中，覺得自己的回答充滿了不確定的感覺，因為雖然有一個大方向，但是對自己將來要研究的主題還是很模糊，在若涵的引導下，去思考一些比較具體的問題，例如研究的實際執行方法、可行性、貢獻等，在訪問的過程中，若涵也拋給我一些她自己的經驗和觀點，給我一些不一樣的思考。 12288;　課堂的一開始，老師就提醒我們，在閱讀時，應該要帶著一種追求的想法” 我現在是在跟作者競賽他是怎麼想？而我又是怎麼想？”但這可能需要比較強的功力，所以現在的我們，應該先做到的是，先思考” 我期望他說些甚麼? 在解事實需要注意衣些基本概念或用詞，例如老師舉例的：對立假設-接受或無法接受對立假設；虛無假設-拒絕或無法拒絕虛無假設。 65290;雙變項分析-兩個變項的分析，可以比較兩個變項相同異(t檢定、卡方、變異數)、有沒相關(相關係數)...12288;　在學習量化分析時&#6...

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1 我的圖資生活

2 社會科學研究法week18 分組對話

3 張貼者：

4 joyce

5 沒有留言

6 標籤：社會科學研究法

7 社會科學研究法week17 量化資料分析

8 理原始數據

9 編碼簿問卷上答案記錄的表格

10 量化資料分析

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我的圖資生活,社會科學研究法week18 分組對話,張貼者：,joyce,沒有留言,標籤：社會科學研究法,社會科學研究法week17 量化資料分析,理原始數據,編碼簿問卷上答案記錄的表格,量化資料分析,描述統計,推論統計,3 解釋數據,解釋或是給予理論一些有意義的結果,社會科學研究法 week16 量化分組報告,標籤：圖書資訊學研究,圖書資訊學研究［四位大陸圖資系主任座談］,圖書資訊學研究［2008圖書資訊學獎助論文研討會］,地點：國圖簡報室,較舊的文章,ntnu glis97,學術研究與寫作之性質

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12288;　在這學期研究方法的最後一堂課，老師想了一個很特別的方式讓大家對這門課進行檢討和回顧：大家抽籤兩兩一組互相訪問～真是個很有趣的經驗。 65290;第一回合：我被若涵訪問，關於自己未來可能研究議題、或是期末報告的主題、動機、方法等。在這段訪問中，覺得自己的回答充滿了不確定的感覺，因為雖然有一個大方向，但是對自己將來要研究的主題還是很模糊，在若涵的引導下，去思考一些比較具體的問題，例如研究的實際執行方法、可行性、貢獻等，在訪問的過程中，若涵也拋給我一些她自己的經驗和觀點，給我一些不一樣的思考。 12288;　課堂的一開始，老師就提醒我們，在閱讀時，應該要帶著一種追求的想法” 我現在是在跟作者競賽他是怎麼想？而我又是怎麼想？”但這可能需要比較強的功力，所以現在的我們，應該先做到的是，先思考” 我期望他說些甚麼? 在解事實需要注意衣些基本概念或用詞，例如老師舉例的：對立假設-接受或無法接受對立假設；虛無假設-拒絕或無法拒絕虛無假設。 65290;雙變項分析-兩個變項的分析，可以比較兩個變項相同異(t檢定、卡方、變異數)、有沒相關(相關係數)...12288;　在學習量化分析時&#6...

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我的圖資生活: 09/24/08

http://joycecat.blogspot.com/2008_09_24_archive.html

12288;　這堂課老師提出了幾個問題給我們思考：圖書資訊學的價值是甚麼？我們為什麼存在？王崇德教授認為現代學科的發展動力來自於：強烈的社會需求和學科內部理論機制的活力。而圖資較偏向於第一種。而不同於某些學問有著相同的理論基礎和共識，圖資似乎很難想到一位大家共同遵循期創見的偉人或理論，以前也曾為這件事情感到有些沮喪，看著別系同學熱情的討論自己喜愛、奉為圭臬的大師，那我們呢？可是這也是一種特色，可以感受圖資是個多元、自由、不太容易被典範限制住的學科。 12288;　而圖書資訊學可以解決的問題大致為以下四點：. 1 資訊擷取：過去資訊擷取不易，需要一個機構幫助解決。 2 資訊超載：而現今，當資訊的取得變得太容易，如何協助人們過濾、取得真正需要的資訊很重要。 3 數位落差、不對稱：能夠使處於數位弱勢的人明白自己的需要，並且真實的給予幫助。 4 對教育的幫助：圖書館也扮演著教育角色，但要思考怎麼做才能達到最好的效果。訂閱：文章 (Atom). 091118 Social Construction of Technology / Technological Frames. Top of the world.

2

我的圖資生活: 12/05/08

http://joycecat.blogspot.com/2008_12_05_archive.html

12288;　今天的主題是非反應式研究(nonreactive research)，又稱為非侵擾性研究或非介入性研究。之前沒有聽過這樣的研究方式，對這個詞感到有些疑惑，而老師開始講解後，才發現有些是以前聽過，但對它的了解是似是而非的研究法，在今天的課程中對這些概念更清楚了。 729;非反應式的測量：不介入被研究者的互動、事件和行為的資料蒐集和測量方法。 729;內容分析：分析文本內容，做系統化和客觀化的分析。 729;現有統計資料/次級調查分析/次級分析：對既存的資料做進一步分析研究。 12288;　每一種方法都有它的優點和限制，因此要注意是否應研究方法的缺陷而造成研究結果不準確，即使是官方統計資料也是要謹慎使用。 12288;　這次課堂的主題是調查研究，問卷調查是現在最普遍使用的資料蒐集方式。過去常常幫別人填過問卷，但要自己設計問卷的經驗實是少之又少。調查研究遵循演繹的法則，先有理論基礎，發展研究假設之後，進行資料蒐集、測量，分析結果以驗證假設是否成立&#1229...優點：對研究大樣本有可行性；標準化的問題。 12288;1. 理論架構. 12288;2 .操作定義. 而設計者要能夠明確區分事實&#...

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我的圖資生活: 社會科學研究法 week16 量化分組報告

http://joycecat.blogspot.com/2009/01/week16.html

12288;　這堂課是大家的量化分組報告，各組從三種量化方法(實驗法、調查法、非反應式研究)中選擇一種，自訂題目去找相關的文獻做觀察報告。我們這組做的是以調查法做的資訊行為研究。在聽完各組報告及老師講解後，發現我在讀文獻時忽略了很重要的部份，也就是量化方法在研究中的應用，雖然在整理時找出文獻中使用了哪些量化方法如次數分配、百分比、卡方、變異數分析等等，但是沒有去釐清這些方法各是用在哪種資料的分析上，而這正好是這次要讀的核心。另外文獻當也出現很多專有名詞，在不甚理解的情況下，就沒有很仔細的去弄清楚這些部分，希望可以從量化分析方法的課堂以及教科書中解答這些疑惑。報告中看到別組同學有針對這部分做很深入的整理和清楚的呈現，很值得學習。在大家報告完後，老師提了幾個要注意的點，大致列了一些：. 65290;研究有假設時，一定要有統計上的顯著性檢定。而假設一次只能包含一個簡單的概念。 65290;不一定都有假設：調查研究很多不是以驗證為目的，只是想藉由許多樣本得出某個現象，因此調查研究沒有研究假設是可以的。 65290;忠實反映他者的研究：不要自己替它加研究假設。訂閱：張貼留言 (Atom).

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我的圖資生活: 01/06/09

http://joycecat.blogspot.com/2009_01_06_archive.html

12288;　這堂課是大家的量化分組報告，各組從三種量化方法(實驗法、調查法、非反應式研究)中選擇一種，自訂題目去找相關的文獻做觀察報告。我們這組做的是以調查法做的資訊行為研究。在聽完各組報告及老師講解後，發現我在讀文獻時忽略了很重要的部份，也就是量化方法在研究中的應用，雖然在整理時找出文獻中使用了哪些量化方法如次數分配、百分比、卡方、變異數分析等等，但是沒有去釐清這些方法各是用在哪種資料的分析上，而這正好是這次要讀的核心。另外文獻當也出現很多專有名詞，在不甚理解的情況下，就沒有很仔細的去弄清楚這些部分，希望可以從量化分析方法的課堂以及教科書中解答這些疑惑。報告中看到別組同學有針對這部分做很深入的整理和清楚的呈現，很值得學習。在大家報告完後，老師提了幾個要注意的點，大致列了一些：. 65290;研究有假設時，一定要有統計上的顯著性檢定。而假設一次只能包含一個簡單的概念。 65290;不一定都有假設：調查研究很多不是以驗證為目的，只是想藉由許多樣本得出某個現象，因此調查研究沒有研究假設是可以的。 65290;忠實反映他者的研究：不要自己替它加研究假設。訂閱：文章 (Atom).

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我的圖資生活: 社會科學研究法week18 分組對話

http://joycecat.blogspot.com/2009/01/week18.html

12288;　在這學期研究方法的最後一堂課，老師想了一個很特別的方式讓大家對這門課進行檢討和回顧：大家抽籤兩兩一組互相訪問～真是個很有趣的經驗。 65290;第一回合：我被若涵訪問，關於自己未來可能研究議題、或是期末報告的主題、動機、方法等。在這段訪問中，覺得自己的回答充滿了不確定的感覺，因為雖然有一個大方向，但是對自己將來要研究的主題還是很模糊，在若涵的引導下，去思考一些比較具體的問題，例如研究的實際執行方法、可行性、貢獻等，在訪問的過程中，若涵也拋給我一些她自己的經驗和觀點，給我一些不一樣的思考。訂閱：張貼留言 (Atom). 091118 Social Construction of Technology / Technological Frames. Top of the world. Library and Information Studies since 2008. 記‧錄‧空‧間. KM log11 A content analysis of literature regarding knowledge management opportunities for librarians.

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Nothing-nothing: 十一月 2008

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8231;研究者用來搜集資料的一種方法，為統計或調查設計的問題單，用以測量個人的行為、態度。 8231;可以併同其他的方法使用(如實驗法：在實際場域中進行)。 8231;遵循演繹的法則：以理論或應用研究問題為開頭，發展研究假設(閱讀/觀察→命題→假設)，設計工具(問卷、問題)來搜集資料，分析資料結果驗證假設是否成立。 8231;受訪者的答案可以轉換測量以用來研究分析。‧可收集到的資訊會是：事實性的、態度性的、使用性的資料。為了減少其缺點所帶來的影響，因此使用問卷調查研究，必須加強：. 8231;將操作定義設計的極為清楚，使填答者能了解。封閉式：選項固定，沒有自由發揮的空間。開放式：雖然仍是研究者決定問題的走向、回答的方向，但填答者較多空間發揮自己的想法。用於深度訪談，只利用訪談的大綱來進行訪問，以受訪者為主，因勢利導。問卷的題型可以分為事實問題、態度問題、情感問題。題型的順序可以從事實→態度→情感(考慮容易性：具體→抽象)。使用實驗法的研究者在實驗中會做的三件事：建立假設、規劃設計情況、比較調整與沒有調整的結果。探討編碼後，概念間的組合有什麼樣的關係；或許是階...最後一階段的資料過濾&...

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Monday, December 12, 2016. I went to see my granddaughter, Natalie, as the Sugar Plum Fairy in the Nut Cracker this weekend. I hope you will enjoy her dance. Tuesday, July 12, 2016. So if you have an extra minute while your on the computer, check out Hometown Reads, Spokane, WA or look for a city near you. Tuesday, May 31, 2016. I guess I have Spring Fever. Monday, March 28, 2016. We had 2 inches of snow this morning! Friday, March 18, 2016. Sunday, March 13, 2016. I went to a birthday party ce. Of cours...

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