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952_教學情境設計: 05/27/07

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首先，是在學生自我學習與時間管理上的問題，這是不論經由課堂或數位學習的方式的重要一環。如同之前在課堂上討論，如何進行時間分配與管理的答案，就是逐漸熟悉，慢慢整合。 在課堂經營部份，屬於教師用評鑑來知道學生的程度及確定學生是否適合遠距教學。也說到數位學習中，很重要的一部份-教材與活動設計要盡量有趣生動活潑(但並不是有影音動畫就是一套好的課程，仍要根據教學目的、教學方法來評估。)與貼近學生生活，以讓師生面授或遠距進行互動。而非只是單純傳遞知識及將教材文本轉換媒介傳遞。然而其中提到，美國有高度學術自由，完全由老師決定是否要經由線上或面授方式進行，這也是令人稱羨的。 訂閱： 文章 (Atom).

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952_教學情境設計: 05/26/07

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同步 v s. 非同步(預定與突發狀況不同步). 訂閱： 文章 (Atom).

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952_教學情境設計: 05/09/07

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12304;Dr. Muffin 】. １）為達成某種功能，而無站在使用者角度(使用便利的方面)來設計。 ２）too many options 功能太強大，結果反而變的難用。如果用80/20 rule, 大概80%的人只用到20%的功能，（我覺得90%的人只用到10%的功能都不為過）但是為了要找到那20%的功能，必須在大海中摸索。 覺得智慧大師和國外的教學平台比，現在看來，好用多了，並提出所有的教學平台功能都大同小異，有課程內容，繳交作業，公佈分數，討論區等，然而真正的挑戰是───如何設計線上教學，讓他能達到預期的學習效果，創建出利用科技來達到教學效果，而不是將教學內容調整，來適應科技。 提到對於維修方面，應該是落實於師資培育上的問題，讓當地的教師也能接納這些資訊，將可有助於推廣。 在電子書包方面，提到百元電腦也有電子書包的功能，只是設備的差異，但因台灣的教育政策以及幾乎家家有電腦，因此在推行上也有其困境。 對OLPC計畫表示贊同，認為不僅是縮減數位落差的起步，更是知識革命的開始。 發表文章：主要是由於個人的某些觀感所提出來的，可以沒有特定主題，由發表人自訂&#...討論：就事論事&#65...

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952_教學情境設計: 04/22/07

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恢復到同步上課了，就如Grace老師所言，這是得天獨厚的機會。 因為，非同步的機會在我的經驗中，常常可以接觸的到，但是跨國家同步上課就是很難得的經驗。聽完學長姐與大學部的感受，似乎對非同步上課都感到有壓力或不適應。 8220;如何增加消化速度，又不能消化不良”，因為發表議題的時間不同，所以，有時得看完資料後，馬上做回覆。這對我而言，就會變成形而上、沒太多自己觀點的報導。 而在作業列表方面，是會比較了解自己做了什麼、什麼還沒做的方式。不過，這應該是自己可以養成的習慣。在我的經驗中，在上課後，知道自己有哪些作業，藉由課堂記錄與衡量完成的時間去安排管理。到後來，這能力就能默化到生活時間管理中，變成思考模式之一。 最後，是討論同步與非同步的混合式(耀德因網路問題無法聽到語音，博忠學長第一小時無法參與)，缺乏聽到別人思考的聲音，這的確是蠻大的損失。在現在同步課程中，大多是討論與報告介紹。 在討論方面，因為無法預料出會激發哪方面的問題，這是語音使用第一個困難點。 訂閱： 文章 (Atom).

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偉堯的學習部落格: 2007/6/20 期末作業：窺探科技洪流

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正當我們還擔心Web 1.0 時代的「如何處理資訊爆炸」而在煩惱時， Web 2.0 時代已經悄悄的來臨。 伴隨科技的進步，網路也不斷進化。在Web 2.0 時代，資訊以分享的方式流通，網路上的使用者都成了資訊的主宰。 2007「網路多媒體設計與研究」的課程，每個星期四的早上，跟隨著Grace Lin老師的腳步，參與了一場刺激的冒險，體驗科技的洪流。使用Blogger寫文章，Google group進行討論，Wiki的共同編修。大膽的從此景觀望，從彼此的互動，到接受整個世界變化的刺激，想窺探整個科技變化下的奧秘。 傳統面對面的教室內教學型態主導著知識傳承已經許久。直至今日，教育訓練仍以教室教學為主。而今，知識經濟時代的來臨，在數位化學習模式下，強調以學習者為中心﹝Learner Center﹞的觀念，讓學習者更能掌控學習的方向、步驟、及學習節奏。﹝引自許巧齡﹞. 國內與國外線上學習發展的不同在於「學習的對象」；國外的K-12代表的是由幼稚園到12年級的學習範圍，反觀台灣的K12數位學習網所提供是給予教師進修用的平台。 12317; Did you know? 內心有衝擊嗎？我倒覺得還好&#...

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偉堯的學習部落格: 六月 2007

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正當我們還擔心Web 1.0 時代的「如何處理資訊爆炸」而在煩惱時， Web 2.0 時代已經悄悄的來臨。 伴隨科技的進步，網路也不斷進化。在Web 2.0 時代，資訊以分享的方式流通，網路上的使用者都成了資訊的主宰。 2007「網路多媒體設計與研究」的課程，每個星期四的早上，跟隨著Grace Lin老師的腳步，參與了一場刺激的冒險，體驗科技的洪流。使用Blogger寫文章，Google group進行討論，Wiki的共同編修。大膽的從此景觀望，從彼此的互動，到接受整個世界變化的刺激，想窺探整個科技變化下的奧秘。 傳統面對面的教室內教學型態主導著知識傳承已經許久。直至今日，教育訓練仍以教室教學為主。而今，知識經濟時代的來臨，在數位化學習模式下，強調以學習者為中心﹝Learner Center﹞的觀念，讓學習者更能掌控學習的方向、步驟、及學習節奏。﹝引自許巧齡﹞. 國內與國外線上學習發展的不同在於「學習的對象」；國外的K-12代表的是由幼稚園到12年級的學習範圍，反觀台灣的K12數位學習網所提供是給予教師進修用的平台。 12317; Did you know? 內心有衝擊嗎？我倒覺得還好&#...

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偉堯的學習部落格: 抓破頭的論文題目

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暑假期間，我加選「論文寫作」這門課，想要趁暑假時能確立方向，在老師的指導下，積極把資料看完，然後能夠寫出前三章內容。同時，學長姐也是這樣的勉勵，若想要順利畢業，就該學會分配、掌握進度，才不至於讓自己的壓力太大。 修這門課讓我接觸到「混成式學習」這個名詞，課堂中好幾節也都討論到這個話題，我還蠻有興趣的。因此，我訂了一個題目想要來試試看：「大學生在混成學習環境下學習成效(感受)之研究」。不過，題目似乎太模糊，學習成效要怎麼測是個問題，接觸像遠距這堂課的人也不多，再加上做出來的問卷似乎沒有多大的貢獻價值，因此，很快的被老師打槍了。 現在已經過一週了，我還是不知道該怎麼修改，現在嘗試做其他的方向。變項可能為「線上遊戲、網路資訊能力、同儕關係、自我概念、班級網頁…」這些是我有興趣的地方，可是要怎麼組合起來是個難題。 為什麼不用我們上學期的課來作為題目？連資料收集都不必了，應為都是現成的，質性的研究，看同學、老師對線上學習的適應過程等，其實很有趣的. 訂閱： 張貼留言 (Atom).

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952_教學情境設計: Jennie Chung經驗談

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在Jennie的經驗談中，我發現在自身經驗中的一個現象，就是混合此五種形式進行，經由網路教學平台非同步進行或將教學平台當做面授課堂的輔助形式。將自身經驗描述如下：. 在第一堂課，修該課程的學生們需到課堂教室，教師與助教會教導如何進入教學平台、說明課堂大綱、如何交作業、office hour與每週上線討論的時間等，讓教師與同學有見面機會，透過面對面認識與溝通互動，解決技術層面與教學規範上的問題。 在學期最後一堂課，在課堂教室進行期末考，也許是防範Dr.Liu所說的作弊問題，因為二技時的期中，期末考是透過不同課程的兩班在同一間教室內隔排坐與需要檢查學生證，然監考老師亦是完全不同科系的教師。如以上機操作課程，則由該課程教師監考與制定考試時間、地點與進行方式。 經由這堂課認識了另一種的課程進行與相關技術障礙，英文文章閱讀、小組合作、非同步進行、平台故障時因應之道與時間管理方面，這些在課堂上已討論過的內容，作業繳交規範與時限，也已有雛形建立。 訂閱： 張貼留言 (Atom).

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952_教學情境設計: 04/15/07

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Discussion - future of education (did you know? 從讀閱「世界是平的」到看完這段影片，或許2010年的職務是目前所無法預料的， 但試問我們本身可以先為2010年時做出什麼準備嗎? 教師的角色，在我本身的觀點，是利用本身的專業能力提供或評估課程相關有效資料或資源，而不因資訊開發的過度氾濫而盲無所從。 但在教師轉換成專業人員時，學生的學習動機呢？為什麼公司紛紛移駐大陸，難道只是為了工資便宜，還是因為該國家背後的發展潛力？ 目前的網路e化，已將共通開放資源(出版業、教育界乃至教育訓練)做出雛型，其代表區域性侷限已逐漸淡化如果將學生定義為進修知識的族群，那這些開放的資源即成為培養或解惑的最佳利器。 然而增加獲取資源管道的便利性，是為了幫助學生升學、提升能力亦或只為了找到工作職務，不同的面向應各有其需求吧。 現今語文共通與嶄新科技方面專業知識，在日後逐漸應會轉為常識性知識。學生的責任是什麼？ 對於未來的急速改變，在現在的我們是否該規劃要做出什麼的藍圖，或是怎麼使自己腳步跟上。 與同步得差異：雖少了直接的解惑與討論，但可由教師提供或自身尋找去...4討論群組的使用&#6...

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952_教學情境設計: 05/13/07

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9678;fully online 佔10%. 9678;50 vs 50的混合教學使用. 9678;教學活動的設計（考量結合學生興趣）. 訂閱： 文章 (Atom).